Dans son dernier numéro, l’ANAE (Approche Neuropsychologique des Apprentissages de l’Enfant), évoque les « particularités cognitives entre normalité et trouble Complexité des diagnostics multiples et surdiagnostics ».
« En raison de performances hors-normes dans un domaine déterminé du comportement, des apprentissages, de l’interaction sociale, ou de la communication…, des diagnostics médicaux, psychologiques, neuropsychologiques et orthophoniques sont régulièrement posés auprès d’enfants de tous âges et jusqu’à l’âge adulte. Parfois même, des manifestations cliniques multiples et variées chez un même individu en imposent pour un double, ou même un diagnostic multiple, ce qui entraîne presque toujours des difficultés voire des troubles d’apprentissage ou d’adaptation scolaire.
- Comment s’assurer d’un juste diagnostic dans ces cas complexes afin d’intervenir adéquatement ?
- Comment éviter aussi une surenchère de diagnostics ?
- Est-ce une question de mode ou une réalité qu’on avait ignorée jusqu’à maintenant ?
- Est-ce bien le bon diagnostic posé ?
- Comment distinguer les uns et les autres ? »
Ce numéro d’ANAE, consacré aux actes du symposium québécois « Particularités cognitives entre normalité et troubles : complexité des diagnostics multiples et surdiagnostics » répondra, en partie, à ces questions.
