« Mieux comprendre les difficultés pour mieux intervenir » : c’est le thème du n°180 de la revue ANAE. Coordonnée par K Mazens, elle propose une série d’articles sur les difficultés d’apprentissage en maths. A Lafay et S Raimbault interrogent le rôle des compétences langagières dans l’apprentissage des maths en s’intéressant aux enfants présentant un trouble du langage. C’est aussi cet axe qu’explorent I Claracq, B Vilette et M Fayol qui étudient l’hypothèse selon laquelle les difficultés de résolution de problèmes en CM1 peuvent être liées à des difficultés de compréhension des énoncés. Une piste aussi traitée par C Rivier et E Sander. C Gérard et J Prado abordent le développement des mathématiques sous l’angle de l’environnement familial : langage mathématique des parents, croyances et attentes des parents. C Lallement et P Lemaire s’intéressent eux aux effets de l’anxiété sur les performances mathématiques.
L’apprentissage des maths dans l’ANAE
