Évaluation en langues au collège : Mode
d’emploi des inspecteurs
Comment évaluer les élèves du
collège en langue dans le nouveau cadre fixé par la
réforme et le livret numérique ? Les IPR de langues
de l’académie de Versailles ont rédigé une
synthèse pour les professeurs de langues.
« L’évaluation est claire et lisible pour
permettre aux élèves et aux parents d’identifier et
de comprendre les objectifs visés, les contenus et les
modalités retenus (consignes explicites, critères
transparents, objectifs bien définis) », écrivent
les IPR. « L’évaluation est positive, bienveillante et
exigeante. Elle met en lumière ce que
l’élève est capable de faire dans les
différentes activités langagières au regard
des descripteurs du CECRL et des attendus du programme de cycle
et donne à l’élève des orientations
quant à la façon de progresser et aux objectifs
à atteindre ».
Leur lettre détaillent aussi les types
d’évaluation entre bilans périodiques et bilan de
fin de cycle, notamment fin du cycle 4. » Les bilans
périodiques permettent à l’enseignant de mesurer
une progression et aux élèves de se situer par
rapport aux attendus. Ils font apparaître explicitement les
éléments du programme travaillés, les
acquisitions, progrès et difficultés
éventuels, la note ou le positionnement de
l’élève. Les bilans de fin de cycle permettent de
déterminer un niveau de maîtrise avec 4
degrés possibles par rapport à un degré
d’acquisition de connaissances et de compétences
fixé nationalement ». Le document indique des
repères et des exemples précis.
Des ressource d’évaluation pour le cycle
4
Eduscol met en ligne des « documents
d’accompagnement pour l’évaluation des acquis
du socle commun de connaissances, de compétences et de
culture» depuis plusieurs mois. Il vient d’ajouter des
exemples de situations d’évaluation permettant
d’objectiver l’appréciation du niveau de
maîtrise du socle commun atteint en fin de cycle, et ce
pour toutes les langues.
Evaluer selon le socle commun
« À partir de septembre 2016, le socle commun
s’articulera en cinq domaines de formation définissant les
connaissances et les compétences qui doivent être
acquises à l’issue de la scolarité obligatoire :
les langages pour penser et communiquer ; les méthodes et
outils pour apprendre ; la formation de la personne et du citoyen
; les systèmes naturels et les systèmes techniques
; les représentations du monde et l’activité. Pour
la première fois, l’organisation des apprentissages, les
moyens d’accès à l’information et à la
documentation, les langages numériques, la conduite de
projets individuels et collectifs, sont identifiés comme
devant faire l’objet d’un enseignement explicite. » Eduscol
précise les nouvelles modalités
d’évaluation qui se mettent en place au cycle 4,
avec les derniers textes de références en bas de
page.
http://eduscol.education.fr/cid103803/evaluer-la-maitrise-du-socle-commun-du-cycle-2-au-cycle-4.html
Ressources pour les langues vivantes cycle
4
Eduscol propose, pour l’anglais, l’allemand,
l’espagnol et l’italien, des ressources et des outils
pédagogiques, didactiques et scientifiques afin de mettre
en avant la continuité et la progressivité des
apprentissages tout au long de la scolarité obligatoire,
créer un environnement propice à
l’apprentissage, élaborer une progression
cohérente, ancrer l’apprentissage dans la culture et
croiser les enseignements et les pratiques.
