Par Jean-Michel Le Baut
Gallica, sur le serveur de la Bibliothèque Nationale de France, propose des ressources, images et textes : près de 3 millions de documents sont ainsi accessibles. La version Gallica 2 propose une recherche par thème, personnage, lieu, événement… et offre une consultation de presse quotidienne. Un visualiseur permet de se repérer rapidement dans le texte et grâce à un zoom donne accès à un niveau de détail fin. Une application existe aussi pour tablette.
Le portail pédagogique de la BNF met à disposition en ligne des dizaines de milliers de pages de dossiers, des images commentées, des albums iconographiques thématiques, des documents à explorer de manière interactive, des audiovisuels, des pistes pédagogiques, des ateliers et des jeux, des chronologies, des bibliographies, des fiches pédagogiques téléchargeables, des recherches guidées dans Gallica… On pourra inviter les élèves à y visiter de nombreuses et remarquables expositions virtuelles : Homère, le siècle des Lumières, l’histoire de la presse, l’art d’aimer au Moyen-âge …
La mise en ligne de l’Encyclopédie sur Wikisource vient de s’achever. Cet événement éditorial rend accessibles le discours préliminaire, les 17 volumes et les 9 volumes de planches de l’œuvre majeure des Lumières. Elle en prolonge aussi l’ambition dans l’ère numérique : le projet des philosophes du 18ème siècle tentait de fixer les connaissances à un moment donné pour mieux les diffuser ; la fondation Wikimedia (Wikisource, bibliothèque numérique, est petite sœur de l’encyclopédie collaborative Wikipedia) reflète en temps réel la dynamique de construction des savoirs, par tous et pour tous.
L’Encyclopédie en ligne :
http://fr.wikisource.org/wiki/L%E2%80%99Encyclop%C3%A9die
L’application « Candide » pour tablette réalisée par la BnF se prolonge désormais d’un site internet et s’est enrichie aussi de nouveaux parcours. Cette édition numérique d’un classique de Voltaire souvent étudié au lycée offre différentes entrées dans le conte et des ressources variées susceptibles d’aider le lecteur à construire dans l’œuvre son propre itinéraire, sinon initiatique, du moins pédagogique. Le site comme l’application est organisé en trois parties : « Le Livre » (affichage synchronisé du texte et du manuscrit, lecture audio par Denis Podalydès, appareil critique, illustrations diverses …), « Le Monde » (carte du voyage du héros avec approfondissements thématiques sur l’Eldorado, l’image de l’autre, les femmes au 18ème siècle…), « Le jardin » (espace collaboratif qui permet à chacun d’organiser et commenter les favoris qu’il a créés et qu’il peut publier sous forme d’un carnet, chaque publication devenant un nouvel arbre dans le jardin).
Le site Candide :
L’application Candide :
https://itunes.apple.com/fr/app/candide-ledition-enrichie/id5819[…]
Le bilan d’expériences sur le Café :
Il existe de nombreuses et précieuses bibliothèques numérisées. Citons par exemple :
ABU la Bibliothèque Universelle : http://abu.cnam.fr/
Athena :
http://un2sg4.unige.ch/athena/html/francaut.html
Le projet ilivri :
http://www.ilivri.com/catalogue/
La Bibliothèque électronique de Lisieux :
http://www.bmlisieux.com/litterature/litterat.htm
Livres numériques pour tous :
http://www.livrespourtous.com/
Ebooks libres et gratuits :
http://www.ebooksgratuits.com/
Livres audio en ligne :
http://www.litteratureaudio.com/
Le programme de français au collège en livres numériques :
http://www.cndp.fr/savoirscdi/centre-de-ressources/fonds-docume[…]
Le programme de français au collège en livres audio :
http://www.cndp.fr/savoirscdi/index.php?id=2379
Pièces de théâtre :
http://www.theatre-classique.fr/
Livres du Moyen-âge :
http://bvmm.irht.cnrs.fr/
De très nombreux sites sont consacrés à des écrivains ou même réalisés par des auteurs contemporains : ils proposent des parcours enrichissants dans leurs œuvres ou dans leur vie. On peut ainsi voyager dans les ouvrages de Rousseau désormais intégralement en ligne ou suivre ses pérégrinations littéraires et humaines à travers une carte interactive. On peut encore se promener sur les pas d’Arthur Rimbaud dans une exposition virtuelle ou l’éclairer par l’anthologie commentée d’Alain Bardel. On peut entrer dans l’atelier d’œuvres contemporaines comme celle de François Bon ou suivre les métamorphoses de la littérature à l’ère du numérique grâce à la revue « bleuorange »… Le web est un espace littéraire, que chacun peut arpenter à sa guise pour enrichir par les mots son rapport au monde.
http://www.rousseauonline.ch/home.php
http://www.netvibes.com/tierslivre#e-veilleurs
L’actualité littéraire se déploie aussi désormais sur la toile : maisons d’édition, revues, cercles d’écrivains, critiques littéraires y font vivre de nombreux sites ; le développement des livres numériques fait désormais du web un espace littéraire à part entière ; des émissions radiophoniques en ligne comme celles de France-Culture permettent d’écouter lectures de textes, entretiens, créations originales… Quelques exemples :
ActuaLitté : http://www.actualitte.com/
Les éditions Publie.net : http://www.publie.net/
La République des Livres : http://larepubliquedeslivres.com/
Le site Remue.net : http://remue.net/
Le site eBouquin autour des livres numériques :
http://www.ebouquin.fr/2010/02/27/ou-trouver-des-livres-electroniques/
Les émissions littéraires de France-Culture :
http://www.franceculture.fr/rubrique/litterature
Fabula est un lieu de ressources et de rencontre destiné aux chercheurs visant à la diffusion de l’information scientifique et de la connaissance en matière de théorie et de poétique littéraires
Le Trésor de la Langue Française Informatisé permet de faire découvrir aux élèves la facette historique de notre langue. La version informatisée compte 100 000 mots avec leur histoire, 270 000 mots avec leur définition, 430 000 exemples et 500 000 citations. Le moteur de recherche propose trois niveaux de recherche : simple, avance et complexe. Tous les mots affichés dans un article du TLF peuvent donner lieu à une hypernavigation donnant accès à diverses ressources : Le Trésor de la langue française informatisé, les Dictionnaires de l’Académie (8e et 9e édition), la Base de connaissance lexicale de l’Atilf, Frantext et la Base Historique du Vocabulaire Français.
Le Centre National de Ressources Textuelles et Lexicales, créé en 2005 par le CNRS, fédère au sein d’un portail unique, un ensemble de ressources linguistiques informatisées et d’outils de traitement de la langue. On peut aussi y découvrir, en ligne, plusieurs dictionnaires et même l’Encyclopédie de Diderot et D’Alembert.
Un site, indispensable aux élèves comme aux enseignants, permet de s’approprier la nouvelle orthographe.
http://www.orthographe-recommandee.info
Dans le bandeau du portail Culture.fr, l’onglet « Collections » donne accès à trois millions de notices et deux millions d’images de données patrimoniales. Les œuvres et documents présentés sont souvent détenus par des institutions, dispersées sur l’ensemble du territoire. Des articles, des bibliographies, ou des visites guidées complètent parfois les recherches.
Le site institutionnel Eduscol fait écho à l’actualité de la discipline, propose de nombreux documents et ressources pour mettre en œuvre les programmes, invite à se promener dans les indispensables « Edu’bases » : un passionnant répertoire de scénarios pédagogiques classés par thèmes, niveaux ou activités.
http://eduscol.education.fr/lettres
http://eduscol.education.fr/bd/urtic/lettres/
On trouvera sur le site du SCEREN – CNDP textes officiels, programmes, dossiers pédagogiques pour le collège et le lycée, informations de carrière et de formation, scénarii pédagogiques…
http://www.cndp.fr/secondaire/francais/
Le site « Présence de la littérature » propose des ressources didactiques autour d’auteurs et de thèmes variés.
http://www.cndp.fr/presence-litterature/
Beaucoup de sites académiques sont à consulter régulièrement (Créteil, Dijon, Lille, Grenoble …) Parmi les plus dynamiques et stimulants, la « Page des Lettres » de l’académie de Versailles propose par exemple informations, dossiers, séquences, activités … dans tous les domaines de l’apprentissage du français.
http://www.lettres.ac-versailles.fr/
Site associatif des professeurs de français, animé par une trentaine d’enseignants bénévoles, WebLettres « a pour vocation de favoriser les échanges, et propose notamment des listes de discussion et un espace partagé pour la mise en ligne de cours et séquences didactiques. » Les documents, très nombreux et en perpétuel renouvellement, sont accessibles avec un mot de passe (à demander). Quelques exemples récents : un code de correction pour la dictée et la production d’écrits (6ème), une fiche « comment parlait-on au temps des chevaliers » (5ème), une étude du Horla de Maupassant (4ème), une séquence sur « Matin brun » de F. Pavloff (3ème), une grille de mots croisés sur le vocabulaire théâtral (2nde), une lecture analytique d’un extrait d’un roman de Duras (1ère), une séquence sur « Les mains libres » au programme des Terminales L, des synthèses sur les thèmes du français en BTS… L’association WebLettres propose aussi une plateforme de blogs et des exercices interactifs en ligne. Elle a publié des manuels, un indispensable « Guide Tice pour le professeur de français »…
http://www.weblettres.net/index.php
Le Café pédagogique dans son mensuel exerce tout au long de l’année un travail de veille sur l’actualité de la discipline : projets innovants, activités de classe, outils numériques, parutions, colloques, nouveautés. Quelques exemples de récents coups de projecteur :
Un pecha kucha par Yannick Martinez :
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2013/12/09122013Art[…]
Un jeu de rôles et d’écriture autour des Lumières par Paul Georges :
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2013/12/16122013Art[…]
Un projet autour de Voltaire par Annick Judas :
http://cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/lettres/fran[…]
Une utilisation de Spotted par Caroline Duret :
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2013/06/10062013Art[…]
Une initiation à Wikipedia par Marie-France Torralbo :
http://cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/lettres/francai[…]
Des alexandrins via Twitter, par Célia Guerrieri :
http://cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/lettres/francais[…]
Un projet autour de la mixité, par Claire Berest :
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2013/03/08032013Art[…]
Pédagogie de l’avatar :
http://cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/lettres/franca[…]
Au Québec, sur le « Portail pour l’enseignement de la littérature », de futurs enseignants partagent en ligne des séquences didactiques variées. Ils y réalisent aussi un répertoire critique de sites Internet « jugés pertinents pour soutenir différents apprentissages ». Le « Portail pour l’enseignement du français » est quant à lui un lieu de formation, d’information et d’échanges entre les acteurs de l’enseignement du français, étudiants, enseignants, conseillers pédagogiques, formateurs, responsables, didacticiens…
Le Portail pour l’enseignement de la littérature :
http://www.portail-litterature.fse.ulaval.ca/
Le Portail pour l’enseignement du français :
http://www.enseignementdufrancais.fse.ulaval.ca/
De nombreux sites d’enseignants font vivre le français sur la toile : des professeurs y diffusent, à destination de leurs élèves et/ou de leurs collègues, des séquences, des cours, des fiches, des activités, des prolongements culturels … Quelques exemples :
Ralentir Travaux, par Yann Houry :
http://www.ralentirtravaux.com/
Magister, travaux dirigés de français par Philippe Lavergne :
Le Boub Site, par Yaël Boublil :
http://yael.boublil.free.fr/joomla/index.php?option=com_content&t[…]
Le Fil de Laure, par Marie-Laurence Marais :
http://www.lefildelaure.fr/
Rien que pour vous, par Josiane Bicrel :
http://rienquepourvous.over-blog.com/
Cours de français, par Celia Guerrieri :
http://guerrieri.weebly.com/
Site de FLE, par Agnès Picot :
http://lewebpedagogique.com/ressources-fle/
Le français au collège avec Melle Couturier :
http://lewebpedagogique.com/vinci90/
Cosmopolis : http://www.cosmopolis-educ.com/
Des projets pédagogiques variés vivent aussi en ligne : les enseignants qui les animent y diffusent les productions de leurs élèves, voire utilisent le numérique pour susciter leur activité et leur créativité, pour favoriser un travail intense, fructueux et jubilatoire, de lecture-écriture-publication. Quelques exemples de ces ateliers pédagogiques virtuels :
Le projet i-voix, par des lycéens brestois et livournais :
Les L du désir, par Delphine Regnard :
http://blog.crdp-versailles.fr/lsaintex/index.php/
Le Rablog, par Laurence Ryf :
http://rablog.unblog.fr/
Oasis, par Françoise Cahen :
http://www.weblettres.net/blogs/?w=oasis
Lis tes ratures :
http://www.weblettres.net/blogs/archive.php?w=or&y=2013&m=10
Une saison au théâtre, par Ariane Bach :
http://blog.crdp-versailles.fr/atelierreportage/index.php/
Lumières et merveilles par Anne-Marie Paveau :
http://blog.crdp-versailles.fr/lumieresetmerveilles/index.php/ta[…]
Passage en 4ème :
http://blog.crdp-versailles.fr/passageen4eme/index.php/
Un roman, un blog :
http://lewebpedagogique.com/iroiseldorado/
L’atelier d’Henri Matisse :
http://www.weblettres.net/blogs/index.php?w=LatelierdHenri
Le cercle des apprentis poètes :
http://www.weblettres.net/blogs/?w=LeCercledesA&page=2&t[…]
Elèves créateurs :
http://www.weblettres.net/blogs/?w=Elevescreateur&cat[…]
Projectibles :
Français et numérique à Istanbul :
http://www.cndp.fr/crdp-toulouse/spip.php?article22545
Musagora, né de l’initiative du groupe Lettres et TICE de l’académie de Versailles, est animé par une équipe d’enseignants impliqués dans la création de documents multimédias pour leurs élèves. Loin d’être exclusivement réservés aux adeptes de la culture classique, les dossiers thématiques œuvrent pour la découverte et la mise en valeur du patrimoine antique. La langue grecque est à l’honneur avec des cours en ligne (dont un manuel de grec pour débutants).
http://www.musagora.education.fr
Réalisé par Roger Riba, professeur et formateur, le site « @zurTICE » se veut un portail de ressources numériques variées pour l’enseignement du français. Il se prolonge désormais par une plateforme qui recense de très nombreux jeux pédagogiques utilisables en lettres au collège. Tous les domaines sont abordés : langue, rhétorique, littérature, arts, histoire culturelle, image, citoyenneté, éducation au numérique … Le site « Faites vos jeux » se veut « un choix éclairé d’outils rapidement accessibles et mobilisables » : autrement dit, une vraie mine d’or.
Le site « Faites vos jeux » :
http://www.faitesvosjeux-lettres.com/
Le site « @zurTICE » :
http://www.azurtice-lettres.com/
Des outils de langue pour les élèves sont disponibles en ligne. Pour les aider dans la rédaction de « devoirs à la maison », les professeurs pourront recommander le site du Conjugueur ou le laboratoire Crisco pour trouver des synonymes et enrichir son vocabulaire. Grammaires, dictionnaires (dont le Littré) et conjugueurs sont également consultables sur le site de Reverso. Le site canadien « Amélioration du français » propose de nombreux exercices, jeux, fiches autour de la grammaire et de l’orthographe. Le CRDP de Toulouse permet de feuilleter en ligne son très intéressant ouvrage recensant 50 activités ritualisées pour l’étude de la langue. Le site « Cours toujours » constitue une remarquable bibliothèque d’exercices interactifs pour travailler la construction de phrase, les temps, l’argumentation, l’emploi des modes etc. de façon amusante. L’association WebLettres offre près de 200 exercices de grammaire, orthographe et vocabulaire en ligne. Pour les réaliser, l’équipe a utilisé Vocabulettres, un générateur d’exercices qui se veut à la disposition de tous. Chaque enseignant peut s’inscrire gratuitement, réaliser ses propres exercices, choisir de les publier ou de les garder accessibles mais non visibles. Il peut même inscrire ses élèves pour leur faire fabriquer des exercices interactifs qu’ils publieront ensuite sur WebLettres, un blog ou le site de l’établissement : « cette activité, souligne WebLettres, est formatrice et très efficace pour consolider les acquis en langue ».
http://elsap1.unicaen.fr/cgi-bin/cherches.cgi
http://grammaire.reverso.net/2_1_07_auspices_hospice.shtml
http://www.cndp.fr/crdp-toulouse/spip.php?article22545
http://users.skynet.be/courstoujours/index1.htm
http://www.weblettres.net/passeursdetextes/cahier6e/index.php?page=exos
http://www.weblettres.net/exos/index.php?page=login
La poésie est, de tous les genres littéraires, celui qui a peut-être le mieux trouvé sa place sur le web. Le site du Printemps des Poètes ne se contente pas d’organiser une opération annuelle et ponctuelle : il constitue un centre de ressources très riche, notamment par sa « poéthèque » qui présente de nombreux auteurs contemporains et permet même de prendre contact avec eux. L’Ecole poétique est un projet original qui se veut un réseau social rassemblant « les amoureux et les amateurs de poésie qui ont le souci de développer une relation étroite entre le monde de l’école et l’univers ouvert de la poésie. » Le site Poezibao rend compte de l’actualité éditoriale de la poésie : textes dans l’anthologie permanente, réflexions sur la création, entretiens, notes de lecture, évènements, dernières parutions…..
http://www.printempsdespoetes.com/index.php
http://ecolepoetique.ning.com/
Côté théâtre, Antigone-enligne met à disposition des enseignants des scènes-clefs d’une même pièce dans différentes mises en scène. Pièce démontée publie d’intéressants dossiers autour de représentations diverses. Educ.théâtre-contemporain « propose aux élèves du secondaire des ressources autour d’une sélection de spectacles à l’affiche et de textes contemporains, enrichies de contenus pédagogiques à destination de leurs enseignants. » On trouvera sur Théâtre-video.net de nombreux extraits et bandes annonces de pièces. Le site Eduscol propose des sitographies pour aborder certaines œuvres, par exemple Lorenzaccio au programme 2012-2013 de Littérature en Terminale L. « En scènes » est un nouveau site de l’INA consacré au spectacle vivant sous toutes ses formes : représentations marquantes en formats courts (800 extraits vidéo) ou en intégrale (une centaine programmée), grands entretiens avec des auteurs ou des metteurs en scène (une soixantaine), parcours thématiques (la tragédie grecque et ses réécritures, le théâtre de l’absurde…).
http://crdp.ac-paris.fr/piece-demontee/
http://educ.theatre-contemporain.net/
http://eduscol.education.fr/theatre/pratiques/texteetrepresentation/[…]
http://fresques.ina.fr/en-scenes/accueil
Le site Ricochet dresse un panorama complet et utile de la littérature jeunesse.
http://www.ricochet-jeunes.org/sommaire.asp
La plate-forme Culture lycée propose aux lycées des vidéos libres de droit et dispose pour l’instant d’un catalogue de 200 films en version originale, faisant partie du patrimoine mondial du cinéma. Le site Zéro de conduite suit l’actualité éducative du cinéma et propose des dossiers pédagogiques autour de nombreux films. « Transmettre le cinéma » : tel est l’objectif du Site-image, qui en parallèle aux dispositifs collège et lycée au cinéma, offre de nombreuses ressources (extraits, analyses, portraits, outils stylistiques …).
http://www.zerodeconduite.net/
http://site-image.eu/?page=accueil
Le site « l’Art en question » propose une série d’intéressants webdocumentaires : de Botticelli à Van Gogh, à travers des films d‘une dizaine de minutes gratuitement accessibles, la série réalisée par le Canal Educatif à la Demande cherche à développer un regard critique sur l’art en interrogeant des tableaux : « Chaque épisode est conduit par l’idée d’enquête. L’équipe a essayé de communiquer dans le ton et dans les animations, la joie, la jubilation à “taquiner” les œuvres. »
En ligne :
http://www.canal-educatif.fr/artenquestion.php?utm_s[…]
Le hall de la chanson est un très beau site, créé en 1990 et ne cessant de s’enrichir : une mine de documents d’archives en images, en audio comme en vidéo, présentés dans de séduisantes animations souvent originales. Des supports utilisables en classe.
Décrypt’images est un beau portail qui confronte des analyses d’images (de toutes sortes) pour apprendre à les regarder et à les comprendre.
http://www.decryptimages.net/index.php
Le site « La Clé » se veut un répertoire de plusieurs milliers de procédés littéraires, classés, comparés, illustrés : « effet de style, fleur de rhétorique, forme poétique, type d’argument, artifice romanesque, jeu de mot … » Il s’agit d’aider à découvrir et identifier des notions, d’enrichir l’analyse des textes, mais aussi d’embellir l’écriture.
En ligne :
http://www.serveur.cafe.edu/cle/index.html
Les Cahiers pédagogiques soulèvent régulièrement des problématiques nourrissant la réflexion et réinventant les pratiques des professeurs de lettres (littérature de jeunesse, web 2.0, cultures des jeunes, pédagogie de projet, compétences…)
http://cahiers-pedagogiques.com/
L’AFEF, principale association française des enseignants de français, poursuit, notamment sur son site, son indispensable travail de réflexion et de proposition au service d’une conception ouverte de la discipline. Elle milite pour un apprentissage « de la pluralité des formes et usages de la lecture et des écrits (littéraires et non littéraires), de la diversité des littératures (classiques et contemporaines, françaises, francophones, étrangères, majeures et mineures), de la multiplicité des langages de notre univers culturel (images, cinéma, chanson, théâtre), de l’oral (support de la construction et de l’échange des opinions et de la confrontation à l’autre), de la diversification des pratiques d’écriture (longue ou courte, littéraire, sociale, sans nous enfermer dans les exercices scolaires à visée interprétative) ».
http://www.afef.org/blog/index.php
Quatre séminaires nationaux ont tenté de penser et d’illustrer le passage de la civilisation du livre à la culture de l’écran : une révolution en cours qui oblige à repenser le rapport à l’écrit, qui reconfigure la littérature elle-même, qui appelle à revitaliser l’apprentissage du français. Des brochures en ligne rendent compte des projets innovants présentés lors des ateliers pédagogiques : tablettes, livres numériques, blogs créatifs, usages pédagogiques des réseaux sociaux ou de l’ENT, baladodiffusion, écriture collaborative, travail sur les brouillons d’écrivains ou sur le vocabulaire, lecture analytique avec TBI, histoire des arts, romans-photos …
Le séminaire 2013 :
http://cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/2013/LeRendez-v[…]
Le séminaire 2012 : http://cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/2012_11_PNFLe[…]
Les brochures :
http://eduscol.education.fr/lettres/comm/enseignerlettres
Sur son site de formation, Céline Dunoyer propose de nombreuses ressources, des conseils utiles, des exemples précis, autour de l’utilisation des TICE en lettres : écrire avec les TICE, utiliser une carte heuristique, pratiquer l’écriture collaborative, innover avec les réseaux sociaux, réaliser un diaporama, créer des récits interactifs …
http://formation.dunoyer.free.fr/index.php?lng=fr
Un pearltree est un « arbre à perles » qui permet de visualiser, d’organiser, d’explorer un répertoire de liens : on trouvera sur celui-ci un recensement d’outils variés (avec des explications, des tutoriels, des illustrations) et d’usages précis (projets d’enseignants ou productions d’élèves), susceptibles de donner des pistes de travail et de réflexion, de susciter et d’éclairer des pratiques pédagogiques innovantes, de mettre l’élève en activité de lecture-écriture-publication pour enrichir sa relation au texte littéraire.
http://www.pearltrees.com/#/N-u=1_461063&N-fa=3878868&N-s[…]
Un netvibes, réalisé par Caroline d’Atabekian, permet de découvrir les riches potentialités du numérique dans l’enseignement des lettres : outils de langue, blogs, réseaux sociaux, TNI, logiciels d’écriture … Une belle porte d’entrée vers de nombreux sites indispensables.
http://www.netvibes.com/databekian#Tutoriels
Le CRDP de l’académie de Versailles propose aux enseignants un « générateur ludopédagogique », autrement dit un outil permettant de créer des jeux interactifs en ligne. Glup, rapide à prendre en main, permet de transformer ses exercices à base de textes en mini-jeux susceptibles par l’interactivité de stimuler l’attention de certains élèves, de les faire travailler en autonomie, de proposer des activités pour la maison.
En ligne : http://glup.crdp.ac-versailles.fr/index+index
Quelques exemples dans diverses matières :
http://isabelle-perucho.ac-versailles.fr/spip.php?article43
Lecture, écriture, langue, histoire des arts … : aucun domaine de l’enseignement du français ne semble devoir rester étranger aux tablettes. Selon les enseignants qui l’utilisent pour réinventer leur pédagogie, cette machine à lire-écrire-publier semble avoir des vertus diverses, notamment de mettre les élèves en activité, voire en mouvement, de générer des apprentissages plus personnalisés ou plus collaboratifs, de renforcer la créativité et la motivation. Le Café pédagogique propose ici un petit tour d’horizon des expérimentations pour susciter des envies, piocher des idées, découvrir des applications et des usages possibles …
Panorama d’usages en lettres :
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2013/11/08112013Artic[…]
Interview d’un professeur de lettres :
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2013/11/07112013Artic[…]
Le logiciel Tacit, en ligne depuis septembre 2012, tire un bilan positif de sa première année et se met à nouveau au service des enseignants pour mieux gérer, en pédagogie différenciée, l’hétérogénéité des niveaux de compréhension des élèves. Créé par des enseignants-chercheurs de l’université Rennes 2 et de l’IUFM de Bretagne, cet outil permet d’évaluer les difficultés de compréhension en lecture et d’aider à la remédiation. Presque 6000 élèves (du primaire et du collège) l’ont utilisé l’an passé : les premiers résultats scientifiques publiés montrent une progression – notamment des plus fragiles – dans la gestion de l’implicite.
Tacit en ligne :
https://tacit.univ-rennes2.fr/login/presentation
Le concours « Des mots pour voir, histoires de l’histoire de l’art », créé par Christian Perrier, est un concours d’écriture en français à destination des jeunes francophones de 13 à 20 ans qui fête cette année sa 14ème édition. Le concours se déroule à partir du site imageimaginaire sur inscription gratuite. Le lien conduit à une page de collection de 14000 images inscrites au patrimoine artistique mondial. A partir de l’image choisie, le candidat doit écrire l’histoire de l’image avec plusieurs options possibles (se mettre à la place de l’artiste ou du spectateur, donner la parole à l’image). De nombreux prix sont en jeu.
http://www.imageimaginaire.com/imageimaginaire/index.php
Chaque année, l’opération « Dis-moi dix mots », initiée par le Ministère de la culture, propose dix mots à partir desquels les élèves sont invités à réaliser une production littéraire qui peut prendre différentes formes (texte, son, vidéo, diaporama, affiche, site internet …). Le concours permet un travail intéressant sur le lexique, cherche à stimuler la créativité, lance une dynamique de projet dans un cadre qui peut être transdisciplinaire. L’édition 2013-2014, intitulée « Dis-moi dix mots à la folie », veut mettre l’accent sur la capacité de la langue française à accueillir les inventions verbales les plus inattendues. Voici les dix mots choisis : ambiancer, à tire-larigot, charivari, s’enlivrer, faribole, hurluberlu, ouf, timbré, tohu-bohu, zigzag.
http://www.dismoidixmots.culture.fr/
Le projet « Chroniques lycéennes » a pour but de faire découvrir aux adolescents les musiques actuelles, autrement dit la jeune chanson francophone sous ses formes les plus diverses, en les incitant à exprimer et analyser leurs émotions. Un CD comprenant 20 titres récents est adressé à chaque classe participante ; autour de ces morceaux, différentes activités peuvent être menées par les enseignants (débats, recherches, ateliers d’écriture argumentative ou poétique, rencontres avec des artistes, blog …) ; les élèves sont invités à rédiger des analyses critiques des chansons proposées et à les expédier aux organisateurs (le magazine Les Inrockuptibles en publie une sélection en mai), ainsi qu’à voter pour les trois chansons qui ont été leurs plus belles découvertes (ils participent ainsi au choix du prix Charles Cros des lycéens).
http://www.chroniqueslyceennes.fr/
Fondé en 1997 par la ville de Boulogne-sur-Mer, le Prix des Découvreurs se donne pour objectif de faire découvrir, et aimer, la poésie contemporaine. Le juré est constitué de plusieurs centaines de lycéens – et depuis 2007 de collégiens de troisième – de différents établissements volontaires de l’ensemble des académies de France. Tous les élèves peuvent y participer par l’intermédiaire d’un professeur ou d’un documentaliste de leur établissement acceptant de servir de relais avec l’équipe organisatrice. Une nouvelle sélection de recueils est proposée chaque année pour les enseignants intéressés par cette belle aventure, littéraire et pédagogique.
http://www.ville-boulogne-sur-mer.fr/images/pdf/fil_info/dossier-de[…]
Le concours Poésie en liberté lance sa 16ème édition. Il se déroule via internet du 2 janvier au 16 avril 2014. Il est ouvert aux lycéens et étudiants de 15 à 25 ans de tous les pays. La participation consiste en l’envoi d’un poème inédit, en vers ou en prose, de 30 vers ou lignes maximum. Le site de l’opération propose aussi une « anthologie progressive de poésie de langue française » : « chaque mois, nous publierons un poème inédit d’un poète actuel, accompagné d’une notice biographique. Cela permettra aux visiteurs de ce site, notamment aux jeunes qui souhaitent écrire (mais pas seulement), de se familiariser avec la poésie de notre époque. »
http://www.poesie-en-liberte.com/
Le concours « Twit’haïku » invite tous les écoliers, collégiens, lycéens (et les autres) à composer des haïkus sur Twitter du 11 février 2013 au 10 avril 2014. Le haïku est un poème d’une extrême concision qui par une fulguration versifiée tente de capter la sensation d’un instant et qui en Occident s’écrit principalement sur trois vers (5/7/5 syllabes dans sa forme classique) ; Twitter est un service de microblogage dont les utilisateurs échangent des messages courts de 140 caractères maximum ; le concours, organisé entre autres par la Cantine numérique rennaise, offre la possibilité de poster au maximum 3 haïkus par compte Twitter, soit 3 haïkus par classe (dans le cas d’une candidature collective), ou 3 haïkus par élève (dans le cas où chacun participerait individuellement). En 2014, le projet Twit’haïku déploie ses ailes : « parce que Twitter n’a pas de frontières et que la poésie est universelle, le concours est ouvert à tous les amoureux de la poésie parlant ou apprenant le français à travers le monde. »
