Par Antoine Maurice
Ce mois-ci, la partie pour le prof vous propose le programme de l’agrégation interne pour la session 2013 ainsi que la circulaire concernant l’évaluation de l’EPS aux baccalauréats et ses annexes, mais également plusieurs réflexions, et ressources dans plusieurs activités physiques comme l’escalade, la course d’orientation ou bien encore la musculation. De plus, ce mois ci, la partie TICE et EPS est particulièrement riche avec des ressources d’une grande qualité, en particulier concernant l’acrosport, la gymnastique, le tennis et la course en durée.
Programme de l’agrégation interne pour la session 2013
Épreuves d’admissibilité
1. Première épreuve écrite
Les sujets portent sur des thèmes relatifs à l’enseignement de l’éducation physique et sportive des années 1958 à nos jours. Il est attendu des candidats qu’ils identifient et utilisent les données historiques, philosophiques, sociologiques, épistémologiques, économiques et institutionnelles pouvant éclairer et expliquer l’image, le statut et l’identité de l’EPS en tant que discipline d’enseignement. Les candidats devront identifier les transformations et les permanences des pratiques. Leurs réflexions et leurs argumentations seront constamment en relation avec les enjeux et les débats, passés et actuels, de l’éducation physique et sportive.
Orientations thématiques : Les débats en EPS, les concepts et les méthodes ; Evolution de l’EPS, des pratiques sociales et culturelles ; Les politiques scolaires et l’EPS ; Les publics scolaires ; Les missions des enseignants d’EPS ; Les programmes de l’EPS et la catégorisation des APSA ; L’évaluation en EPS.
2. Deuxième épreuve écrite
A partir d’un contexte concret présenté dans des documents d’appui, l’épreuve est une composition répondant à un sujet articulant différents types de données. Le sujet conduit les candidats à expliciter, fonder, argumenter des choix de nature professionnelle et à les illustrer en termes de propositions de mise en œuvre à différents niveaux d’intervention (groupes d’apprentissage, classe, population scolaire, établissement, relations partenariales).
Cette composition repose sur l’étude d’un cas concret relatif à l’enseignement de l’EPS dans le second degré. L’épreuve implique la mise en relation : de données relatives à l’enseignement de l’EPS, aux APSA et à l’activité des élèves dans celles-ci, de données scientifiques, institutionnelles et professionnelles,
– de données sur les caractéristiques des établissements scolaires, sur leurs modalités de fonctionnement et sur les relations qu’ils entretiennent avec leur environnement, – de données sur le système éducatif, son cadre juridique et réglementaire.
Orientations thématiques – Contribution de l’EPS à l’élaboration d’une culture commune physique, sportive et artistique ; La motricité et la construction des compétences chez l’élève ; L’égalité et la réussite de tous les élèves ; L’enseignement de l’EPS en milieu difficile ; L’EPS et l’éducation pour la santé ; Le développement de l’élève sur les pôles physique, psychologique et social; la construction de l’autonomie de l’élève.
Plus d’informations sur le lien ci dessous
http://cache.media.education.gouv.fr/file/agregation_interne/52/1/p[…]
Modalités d’évaluation aux baccalauréats de l’EPS aux baccalauréats
Les différents sites académiques relayent tous la future circulaire concernant l’évaluation de l’EPS aux baccalauréats. En effet, en lien avec l’arrêté du 21 décembre 2011, sont présentées les modalités de l’évaluation en EPS aux baccalauréats général et technologique applicable à la rentrée 2013. Cette dernière est complétée en annexe par la liste nationale d’épreuves et des activités correspondantes ; le référentiel national d’évaluation ; la liste des couples d’activités pour l’examen ponctuel terminal de l’enseignement commun et de l’enseignement facultatif.
Le texte
http://cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/eps/Documents/CI[…]
Les annexes
http://cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/eps/Documents[…]
Construction d’une leçon par compétences
L’académie de Nantes présente un travail élaboré par une équipe de professeurs stagiaires, qui nous proposent la construction d’une leçon d’EPS (badminton niveau 2), en s’appuyant sur les compétences propres à l’EPS, les compétences méthodologiques et sociales prioritaires et la mise en relation avec les piliers du socle commun.
http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/11459416/0/fiche___ressourcepe[…]
De l’anglais en EPS avec des 6e SEGPA
Une fois de plus, l’académie de Nantes nous présente une ressource d’une grande qualité. Cette fois la question est posée : En quoi l’apprentissage de l’anglais en EPS peut-elle enrichir la réussite des élèves de 6ème SEGPA ? L’auteur met ainsi en perspective les compétences développées pour l’obtention du niveau A1 et A2 en lien avec les programmes de l’EPS. Le résultat est détonnant
http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/18961487/0/fiche___ressource[…]
CP2 : Se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains
Réflexions sur la sécurité en escalade
L’académie de Grenoble nous propose une animation concernant les questions de sécurité et aussi de responsabilité de l’enseignant en escalade. Ainsi, certains cas concret sont présentés, notamment concernant des problèmes d’encordement. Une piqûre de rappel plus que nécessaire.
http://www.ac-grenoble.fr/eps/spip.php?article360
Proposition d’un cycle en Course d’orientation
L’académie de Guyane à travers son groupe de réflexion APPN nous propose un cycle en Course d’orientation pour le niveau 1. Ces travaux font suite à ceux concernant le niveau 3 et 4 et précèdent celle du niveau 2 qui seront bientôt publiées.
http://webtice.ac-guyane.fr/eps/spip.php?article558
CP5 : Réaliser et orienter son activité physique en vue du développement et de l’entretien de soi
La musculation avec ou sans appareil
L’académie de Poitiers par l’intermédiaire de Laurent Etourneau nous propose ici une ressource d’une grande qualité afin d’aider à comprendre la musculation, à travers ses grands principes, de plus, à partir d’une identification des mobiles, l’auteur propose des contenus adaptés avec ou sans appareil.
http://ww2.ac-poitiers.fr/eps/spip.php?article287
Course en durée : protocole autour d’une piste
L’académie de Nantes nous propose d’exploiter un nouveau dispositif pour la course en durée. En effet, partant du constat que les allers et retours sont souvent rébarbatifs et parfois traumatisants et que le dispositif en étoile réclame une surface de course très importante, pourquoi ne pas réfléchir à l’opportunité de réaliser l’évaluation en course de durée en utilisant une piste d’athlétisme classique ?
http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/09593512/0/fiche___resso[…]
Tennis : Base de données d’images
Jean Lefranc de l’académie de Créteil nous propose une multitude de photos et de vidéos identifiant les différents coups et déplacements en Tennis.
http://eps.ac-creteil.fr/spip.php?article673
Mise en place de cycles d’Acrosport dans les projets pédagogiques associée à une démarche d’utilisation des TICE
L’académie de Guyane à travers Jérôme Andre, Chantal Viersac et Danielle Donnio, dans la cadre d’un stage paf, nous propose d’associer l’utilisation des TICE et l’enseignement de l’acrosport. L’idée est d’intégrer la vidéo dans une démarche visant à favoriser chez les élèves, la connaissance des résultats, leur niveau de réalisation et d’acquisition et les progrès effectués. Un travail vraiment remarquable
http://webtice.ac-guyane.fr/eps/spip.php?article595
Gymnastique et TICE
Marjolaine L’Helgouach de l’académie de Guadeloupe nous présente ici une fiche explicative, d’une situation pédagogique faisant intervenir les TICE, et ceci à travers un parcours gymnique.
http://pedagogie.ac-guadeloupe.fr/education_physique_et_spor[…]
« L’enseignant passeur de sens »
L’AEEPS de lyon propose une conférence de Michel Develay intitulée « l’enseignant passeur de sens ». Cette rencontre aura lieue le mardi 18 septembre 2012 de 18h à 20h à l’amphi de l’UFR STAPS de Lyon. Plus de renseignement à l’adresse suivante : aeeps.luon@gmail.com
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Sur le site du Café
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