Dernière ligne droite pour les candidats au brevet. Les épreuves ont lieu les 28 et 29 juin avec les épreuves de français et maths puis d’histoire-géo. Vous pouvez réviser avec le Guide 2012 du brevet du Café pédagogique.
Si le Brevet n’est pas le monument national qu’est devenu le bac, il reste le diplôme le plus répandu parmi les jeunes français. En 2011, 761 400 candidats se sont présentés et634 400 ont été reçus au brevet. La série collège concerne 89% des élèvs, la série technologique 5% et la série professionnelle 6%. C’est 83% d’une tranche d’âge qui détient ce diplôme.
Le diplôme national du brevet (DNB) « atteste la maîtrise du socle commun et sanctionne la formation acquise au terme du collège ». La loi d’orientation de 2005 a conféré au brevet une dimension nouvelle en introduisant notamment l’objectif de la maîtrise de connaissances et de compétences du socle, une note de vie scolaire, l’attribution de mentions. De nouvelles modifications relatives à l’organisation et aux modalités d’attribution de ce diplôme ont été introduites par le décret et l’arrêté du 15 mai 2007..
Les candidats élèves des classes de troisième des établissements publics et privés sous contrat sont inscrits par l’intermédiaire des chefs d’établissement. Les autres candidats, scolaires ou adultes, qui désirent se présenter au brevet doivent se faire inscrire auprès du service des examens de l’inspection académique de leur département.
De fortes inégalités
On observe de grands écarts entre académies : si 88% des élèves de l’académie de Rennes sont reçus, c’est seulement 79% à Créteil et 65% en Guadeloupe.
Les inégalités sociales sont importantes. Si 95% des enfants de cadres et de professions intellectuelles sont admis au brevet, c’est seulement 82% des enfants d’employés et 76% pour les ouvriers (en 2009). De même, les chances d’obtenir une mention bien ou très bien varient de un à trois selon le milieu social : 44 % des enfants de cadres sont concernés, contre seulement 14 % des enfants dont le responsable est sans activité professionnelle. »
Il faut aussi retenir de forts écarts entre les sexes : « les filles ont de meilleurs résultats que les garçons (+ 6 points) et un tiers d’entre elles obtiennent une mention bien ou très bien ».
Quel équilibre avec le socle ?
Qu’est ce qui doit évaluer les élèves à la fin du collège ? La loi de 2005 qui a créé le socle commun vise à l’acquisition d’un ensemble de compétences par tous les élèves. En ce sens, c’est le livret de compétences qui aurait pu permettre l’évaluation finale des collégiens. Mais il n’en a rien été et le brevet est resté en l’état à coté du livret de compétences qui s’est ajouté. Cette situation est-elle durable ?
François Jarraud
