Par Claudie Gallas-Launet et Chantal Guillet
Cuentos y poesía
Retrouvez toutes les ressources recensées dans l’article du Café pédagogique « Travailler le conte en classe d’espagnol » :
http://cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/langu[…]
ainsi que les différentes versions de Caperucita Roja pour choisir la mieux adaptée à votre séquence et niveau de classe :
http://cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/lan[…]
Séquence pédagogique niveau Palier 1 du collège sur le site académique de Poitiers : Ahora te cuento, avec pour tâche finale en Expression orale, raconter un conte:
http://ww2.ac-poitiers.fr/espagnol/spip.php?article127
Ecrire un poème sur le modèle de « Oda a la papa » de Pablo Neruda – accessible en collège et 2nde :
http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/78427718/0/fiche___re[…]
Une séquence complète dans Nuevas Voces 2nde p.134 a 151 permettant de découvrir différents récits et contes, d’imaginer et rédiger un récit à partir d’images, écrire des « microcuentos »en s’inspirant d’un modèle…
-CE : « Me di cuenta con espanto de que era verdad », Juan José Millas (2008)
-CE : « Una cacería fría y mecánica », Manu Ramos Boría (2008)
-CO: «Los tres hermanos holgazanes »(cuento mexicano) piste 40 du cd élève
-CO:”cuentos infantiles”, Alberto habla de su infancia, piste 41 du cd élève
-EE : Continuidad de los parques : rédiger un bref récit à partir d’images.
-EE : écrire la suite d’un conte « Y después, ¿qué pasó ? »
Le guide pédagogique téléchargeable gratuitement sur le site de l’éditeur :
http://editionsdidier.com/article/nuevas-voces-2de-gui[…]
-EO Résumer un conte : activité pour travailler l’imparfait et le passé simple, dans A mi me encanta 2nde (nouv.éd.) p.150
Poésie et voyage dans Algo más 2nde autour de pays latino-américains :
CE/EE « Vuelo supremo », poème de J.Marchena Vallerriestra (Costa Rica) p.205
CO/CE/EE « Son de negros en Cuba » , poème de Federico García Lorca, avec comme tâche finale d’inventer un poème sur le modèle de… p.209, et piste 58 du cd élève
Imaginer la suite d’un texte (niveau A2 : écrire un bref texte de fiction) : dans Ahora sí 2nde p.138 : « Un día diferente »,de Javier Tomeo (1989)
-CE « El caballo de cartón » dans Apúntate 2nde (nouv.éd)p.138-139 : à partir de ce conte de Arturo Pérez Reverte, travail sur la construction d’un conte, avec ensuite en EO raconter un conte, en EOI interpréter un conte, et en EE écrire un conte.
– Le conte par la chanson : activité de niveau B2 proposée sur Todoele.net à partir de la chanson « Cántame un cuento » du groupe Celtas Cortos :
http://www.todoele.net/actividades/Actividad_maint.a[…]
-Ecrire un texte poétique, après étude en CE d’un extrait de « La palabra » de Pablo Neruda, dans Apúntate 1ère p.26
-Travail sur les caligrammes, les mots, la langue : Apúntate 1ère p.33
Plusieurs ateliers sur le site du GFEN langues
– sur les calligrammes : un atelier pour permettre d’écrire et de dire un poème, et que l’on peut adapter à tous les niveaux à partir du niveau A2:
http://gfen.langues.free.fr/pratiques/LITTERATURE/Caligramas.pdf
– La poésie en classe d’espagnol: avec le poème « Andalucía » de O.Herrera Marín :
http://gfen.langues.free.fr/pratiques/LITTERATURE/Andalucia.pdf
http://gfen.langues.free.fr/pratiques/pratiques.html
Des fiches techniques :
-Ecrire un rap ou un poème : la rime assonante, dans Algo Más 2nde Taller de lengua en fin d’ouvrage.
-Ecrire une chanson ou un poème : le rythme, dans Algo Más 2nde Taller de lengua
-Produire et articuler un récit/ et Analyser la structure d’un poème : dans Apúntate 2nde (nouv.éd) p.192-193
Cuentos y relatos : dans les manuels :
-El puercoespín mimoso (M.Benedetti) dans Algo más 2nde p.170
-El ratoncito de chocolate(Pedro Ramón Gutiérrez) dans Algo más 2nde p.176-177
Sur la toile, un site dédié aux contes :
http://www.cuentosinteractivos.org/
-Sur Todoele.net, une activité sur « La oveja negra » microrelato de Augusto Monterroso : recherche de lexique, biographie, émettre des hypothèses, retrouver le texte original, analyser, C.O., et écriture sur le modèle de… :
http://www.todoele.net/literatura/literatura_maint.as[…]
Séquence Microrelatos sur le site de l’Institut Cervantes, niveau supérieur : à consulter pour réutiliser les microrelatos proposés car ce sont des textes très courts pouvant être proposés à des classes de niveau A2 ou B1 avec une didactisation différente.
http://cvc.cervantes.es/aula/didactired/anteriores/a[…]
Des récits directement ici:
http://cvc.cervantes.es/aula/didactired/anteriores[…]
Historias policíacas
Dans les manuels :
– CE « ¿Quién fue ? », une enquête de Pepe Carvalho, le célèbre détective privé de Manuel Vázquez Montalbán, dans A mi me encanta 2nde (nouv.éd.) p.141
-CE « Un robo espectacular », activité de CE, et rédaction d’un rapport d’enquête
-Activité complète pour tenter de résoudre une énigme : dans A mi me encanta 2nde (nouv.éd.) double page 154-155 pour travailler toutes les compétences en menant l’enquête.
Documents iconographiques Séq 8 en téléchargement gratuit après inscription sur le site de l’éditeur :
http://www.amimelycee-prof.hachette-education.com/org/
-CE “Clac” de Carmen Posadas, dans Nuevos Rumbos 1ère, p.80-81, autour de la découverte macabre d’un cadavre dans une chambre frigorifique, pour retravailler le questionnement en imaginant l’interrogatoire des présents, l’hypothèse, et un second document en p.81, une photo d’un homme enfermé dans une cabine téléphonique permettant d’imaginer ce qui s’est passé, pourquoi il est là, et la suite…
-CE “Los amigos del crimen perfecto”, de Andrés Trapiello, dans Venga Tle p.156-157 : CE du texte + les règles pour une histoire policière, et en EE imaginer la fin de l’histoire.
– CE « Crimen » de Ray Loriga, dans Nuevos Rumbos 1ère p. 62-63
– Sur le site Planete espagnol, une excellente activité pour étudier « Crimen » de Ray Loriga, découvrir le lexique de l’enquête policière, faire imaginer la suite ou le procès – niveau 1ère/Terminale : http://www.planetespagnol.net/crimen/Crimen.pdf
Autre proposition d’exploitation pour ce même texte, « Crimen », dans la séquence “Sucesos insólitos : entre rumor y drama » proposée sur le site de l’académie de Poitiers:
http://ww2.ac-poitiers.fr/espagnol/spip.php?article195
-CE “Pepe Carvalho investiga”, dans Conéctate 1ère p.92
-Une séquence pédagogique autour de la lecture suivie d’un roman policier : Muerte en Valencia, niveau 3ème ou 2nde
http://www.emilangues.education.fr/ressources-pedag[…]
-Séquence ludique niveau 3ème sur le site de l’Académie de Versailles : Investigación policiaca.
-De nombreuses ressources sur le site académique de Grenoble, dont le fameux Test del loco qui marche très bien et que l’on peut adapter selon le niveau de la classe : une femme a été assassinée, organiser un interrogatoire des témoins de l’affaire et des proches. Le détective Pepe Carvalho est engagé par les parents de la femme pour trouver les coupables de sa mort. Vous trouverez sur la page suivante la présentation du document, la mise en oeuvre, le contenu linguistique corrigé à partir des interventions des élèves, les tableaux et fiches d’évaluation, et l’évaluation finale (écrite) :
http://www.ac-grenoble.fr/disciplines/espagnol/articles.p[…]
-un extrait de « Beltenebro » de Antonio Muñoz Molina, dans une activité complète sur Todoele.net proposant biographie en texte à trous, travail sur le lexique, vrai/faux, imaginer la suite de l’extrait…
http://www.todoele.net/literatura_mat/Beltenebros2.pdf
-Un atelier du GFEN langues pour aborder le célèbre “Continuidad de los parques” de Julio Cortazar pour s’approprier un texte complexe : niveau Terminale/B1 :
http://gfen.langues.free.fr/pratiques/LITTERATURE/Continuidad.pdf
-Sur le site de l’Instituto Cervantes, retrouvez les “lecturas paso a paso”, activités interactives réparties par niveau (inicial, intermedio, avanzado) autour de différentes œuvres ou courts récits : par exemple « Muerte entre muñecos » au niveau intermédiaire, propose des activités avant la lecture du texte, le texte (que l’on peut imprimer), des activités interactives après lecture ; le dossier ‘ficha didactica’ résume les différentes activités interactives auxquelles l’élève a accès en ligne.
http://cvc.cervantes.es/aula/lecturas/
-une série de courtes histoires policières proposée sur ce site, pour lesquelles il est possible de voter en ligne:
http://www.losmejorescuentos.com/cuentos/cuentospoliciacos.php
Historias fantásticas
-CE « Y de repente… » un cuento fantástico de Benito Pérez Galdos, dans A mi me encanta 2nde (nouv.éd.) p.143, avec pour tâche finale l’écriture d’un conte fantastique, avec un travail sur les temps du passé et les expressions pour susciter la curiosité.
-CE « El periódico », de Guillermo Samperio, dans Algo más 1ère p.192 (l’histoire d’un homme qui à force de lire le journal se transforme en journal)
-Double page sur les contes fantastiques d’Amérique latine, dans Juntos 1ère p.176-177
-CE « El ramo azul », de Octavio Paz, dans Juntos 1ère p.178-179
-CE « Propriedades de un sillón », de Julio Cortazar, dans Juntos 1ère p.180-181
-CE « El caballo verde », de Antonio Rodríguez Almodóvar, dans Venga Tle p.44
Lecturas : dans les manuels :
-« Las musarañas » dans Nuevas Voces 1ère p.168-169, récit insolite d’un homme insomniaque qui appelle des inconnus la nuit parce qu’il s’ennuie.
-“Una historia de suspense”, dans la Revue Tecla – niveau A2, activité basée sur “El espinazo del Diablo”, de Guillermo del Toro. A télécharger gratuitement ici :
https://sede.educacion.gob.es/publiventa/detalle.action?cod=13318
Tâche finale: écrire une histoire.
-« La pastilla de jabón », de Juan José Millas – à lire sur le site de l’académie de Grenoble :
http://www.ac-grenoble.fr/disciplines/espagnol/file/mutuali[…]
Sur le net:
20 récits fantastiques d’Espagne et Amérique latine :
http://www.losmejorescuentos.com/cuentos/cuentosfantasticos.php
Le règlement et les consignes si vous souhaitez mettre en place un concours d’écriture sur le modèle de celui proposé cette année par l’Académie de Marseille :
http://www.clg-virebelle.ac-aix-marseille.fr/spip/spip.php?article1023
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Sur le site du Café
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