Par Christine Reymond
Le bac STG
L’oral au bac STG dans le B.O.
Le document officiel précise le contenu de l’épreuve:
« – une évaluation terminale de la compréhension écrite et de l’expression écrite prévue dans le calendrier national de l’examen ; (comme avant)
– une évaluation de l’expression orale, organisée pendant le temps scolaire. »
(10 mn préparation, 10 mn passage : 5 en PPC, 5 en interaction)
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/bo/2006/42/42.pdf
Epreuves écrites
L’épreuve écrite ne diffère pas de celles des années précédentes. Cependant, pour mieux préparer les élèves, il est utile de lire le B.O. ci-dessus car le contenu de l’évaluation de la compréhension écrite est précisé, à la fois par le type de document qui sera présenté et par le type de tâches qui seront proposées. Est aussi précisé ce que l’on attendra en expression écrite.
Le texte de compréhension écrite
Le sera un « texte emprunté à des œuvres littéraires ou à la presse écrite, qui renvoie à telle ou telle des notions du programme culturel de la classe terminale sans exiger des connaissances trop spécifiques. Ce texte peut être narratif, descriptif, ou argumentatif ; il peut comporter du dialogue. Il est rédigé dans une langue accessible sans lexique spécialisé.
Sa longueur n’excède pas 50 lignes (une ligne comprenant 70 signes environ y compris les blancs et ponctuations).
Le programme culturel
Notez la référence au programme culturel qui est « le rapport au monde » et qui comprend 4 axes:
o identités (construction par identification ou par rupture)
o interdépendances (voulues ou imposées, refusées)
o conflits (types de conflits ou de solutions/résolutions)
o contacts des cultures (exploration, multiculturalité, métissage, etc.)
Vous y verrez aussi l’accent mis sur l’utilisation du support iconographique, avec ses codes et l’implicite qu’il renferme souvent. (plutôt pour la production orale.)
Vous retrouverez le détail dans le programme officiel du cycle terminal (commun à toutes les séries générales et technologiques) dans le B.O. de référence (hors séries n°5 du 9 septembre 2004):
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/bo/2004/hs5/lv[…]
Les questions de compréhension écrite
Les tâches proposées à la suite du texte viseront à vérifier l’aptitude du candidat à:
1. identifier le document et son sujet, et comprendre les informations essentielles (ou évènements)
2. comprendre les conclusions d’une argumentation, les liens logiques et chronologiques, les motivations et réactions des personnages ou du narrateur
3. percevoir l’implicite ou les détails.
L’expression écrite
« L’expression écrite (sur 10 points, au demi-point près) est évaluée à l’aide de tâches diversifiées et graduées, correspondant à deux niveaux différents de compétence. » (B1 et B2)
B1 : « le candidat devra rédiger un texte simple et construit, prenant appui sur le texte. »
B2 : » Le candidat devra construire une argumentation personnelle à propos d’un thème en relation avec le texte »
[Le nombre de mots n’est pas précisé, mais je suppose que l’on peut se baser sur les épreuves des années antérieures, c’est à dire 200 à 300 mots répartis entre deux sujets (100/150 par exemple). Je crois que l’expression « tâches diversifiées et graduées » ne recouvre rien de plus compliqué, mais peut-être les concepteurs de sujets auront-ils des idées plus originales… Par ailleurs, la référence aux deux niveaux de compétence peut aussi se référer aux niveaux B1 pour LV2 et B2 pour LV1, auquel cas un seul sujet d’expression écrite serait possible.]
Epreuves orales
Epreuve de production orale
L’épreuve orale est bien décrite en p24. Elle concerne les LV1 et LV2, se déroulera dans l’établissement au début du 3ème trimestre mais avec un enseignant qui n’est pas celui du candidat.
L’examinateur (ils disent « le professeur ») propose deux documents au choix (au cas où l’un d’eux n’inspire pas le candidat). Ces documents peuvent être de natures variées : image publicitaire, dessin humoristique, photographie, reproduction d’une œuvre plastique, citation, proverbe, aphorisme, question invitant le candidat à prendre position sur une question d’actualité ou un phénomène de société, slogan, titre d’article de presse, etc.
Les modalités de l’épreuve orale sont décrites précisément en p28:
o constitution d’une banque académique de sujets,
o en plus : « Des pistes de relance possible seront fournies aux examinateurs avec les documents retenus dans la banque académique, afin d’éviter la disparité des attentes d’un examinateur à l’autre. »
o et une grille d’évaluation est donnée en p29 : je pense qu’il sera intéressant d’entrainer les élèves sur la base de cette grille, et qu’ils en aient connaissance afin de se préparer au mieux.
Oral du second groupe
La p26 précise les modalités de l’épreuve orale du second groupe : comme avant, 20 mn préparation, 20 mn passage, mais le candidat ne présente qu’une liste de trois documents (visée par le prof et l’établissement). Le reste est comme avant : l’examinateur choisit un des trois documents, le candidat présente le document et en discute (le par cœur est exclu) puis dialogue avec l’examinateur. L’examinateur peut aussi faire lire ou même traduire un passage.
épreuve de compréhension orale
Comme l’an dernier, cette partie de l’examen ne sera mise en place que dans les établissements volontaires et la note rentrera simplement dans la moyenne du troisième trimestre et ne comptera pas pour l’examen cette année. Elle est décrite en détail p 30 et 31. Des protocoles de compréhension orale seront fournis aux établissements par le rectorat, les textes et les questionnaires (différents pour les LV1et LV2) seront nationaux. L’épreuve dure 20 mn, le texte dure 90 à 120 secondes, il est diffusé trois fois, à 3 mn d’intervalle. Les élèves ont 3 mn pour lire les questions avant la première diffusion, et 3 mn pour compléter leurs réponses après la dernière audition. Tout (y compris les blancs) est enregistré sur le support fourni par le ministère.
Collaboration pour l’entrainement à l’épreuve de compréhension orale
Les infos ci-dessus vont nous permettre d’entrainer nos élèves avec plus de précision. Reste à trouver les supports audio et construire les questionnaires….
L’an dernier, les collègues de la liste e-Teach ont devancé nos attentes! Yvan Baptiste a mis sur son site le résultat de ce travail collaboratif, qui est toujours en construction. Pour l’instant, vous y trouverez 35 textes audio (de 30s à 3 mn) avec des scripts et parfois des questionnaires. N’hésitez pas à prendre contact avec Yvan et à enrichir cette base!
http://www.franglish.fr/stgaudio/
Vous trouverez l’adresse d’Yvan sur la page d’accueil de son site (qui contient bien d’autres ressources intéressantes!)
Bac général et technologique
Dans les académies
Les sites académiques apportent des informations et des ressources pour les enseignants. Vous trouverez des ressources (calendrier, textes officiels, horaires, organisation, coefficients, détail des épreuves, langue de complément, etc.) concernant le bac anglais dans toutes les sections générales et technologiques sur la plupart des sites académiques. Voici par exemple les pages de l’académie de Nantes et de Rennes : notez que cette dernière contient aussi des supports audio pour l’entrainement à l’oral de l’épreuve d’oral anglais langue de complément en 2004 et 2005.
http://appli-etna.ac-nantes.fr:8080/peda/disc/lv/anglais/[…]
http://back.ac-rennes.fr/pedagogie/anglais/info_officielles[…]
Les premiers sujets de 2010
Vous pouvez vous entraîner avec le bac d’anglais 2010 de Pondichéry qui débutera bientôt. Les sujets seront mis en ligne 24h après chaque épreuve (séries L, S et ES, pas de corrigés en ligne). Sur cette page, vous pourrez aussi retrouver les épreuves des années précédentes.
http://pedagogie.ac-toulouse.fr/lyc-francais-pondi[…]
Annales et exercices
Annales Bac mais aussi BEP, CAP, Bac Pro sur le site de Laurent Camus.
http://www.anglaisfacile.com/examen.php
Annales complètes en .pdf, de 2000 à 2009, et des corrigés.
http://pedagogie.ac-montpellier.fr/disciplines/anglais/[…]
Les annales de 1999 à 2009 au format word ou .rtf (faciles à retravailler ou modifier) avec des corrections et des grilles d’évaluation.
http://anglais.free.fr/sujets/index_sujets.html
La banque de sujets d’examen du CRDP de Bretagne vous propose les épreuves de tous les examens, classées par type d’examen et par année, avec parfois aussi des corrigés.
http://www2.ac-rennes.fr/crdp/doc/DocAdmin/Examens/Speci[…]
Exercices interactifs
E-Anglais
Ce site est surtout efficace pour des révisions ciblées : il propose aussi des exercices interactifs (hot potatoes) pour retravailler des points précis, des tests, et des aides de grammaire avec des tableaux très bien faits et des explications en français.
Cours de grammaire et exercices interactifs en ligne
De courts rappels de grammaire (the, les modaux, etc.) et des conseils utiles
http://www.studyrama.com/vie-etudiante/bons-plans-reductions/inte[…]
Exercices interactifs (hot potatoes) pour réviser, du niveau débutant à avancé.
http://www.englishlearner.com/tests/index.shtml
Pour ceux qui veulent réviser la grammaire, des cours en ligne, avec des rappels simples et clairs (mais sans exercices)
http://persocite.francite.com/jennai_fr/
Une page rassemblant des exercices de tous types que j’ai mise en ligne pour mes élèves :
http://lycees.ac-rouen.fr/pascal/infonews/themes/onlin[…]
Cours en anglais et exercices interactifs d’application du cours
Online English grammar (cours de grammaire en anglais, sans exercices)
