JP Gallerand – E Jourdan
Sommaire : liaison collège – lycée, histoire des arts, Expérience de Flemming …
Harmoniser les pratiques pédagogiques en SVT : liaison collège-lycée 2009/2010
De nombreux documents élaborés par des collègues pour harmoniser les pratiques pédagogiques en SVT : graphique, observer, démarche scientifique, …
http://pedagogie.ac-amiens.fr/svt/spip/article.php3?id_article=211
Cohérence verticale entre les nouveaux programmes de collège et de seconde
Les élèves qui arrivent en seconde à la rentrée 2009 ont suivi des programmes de collège rénovés.
Les notions et les méthodes acquises sont parfois assez différentes de celles des élèves qui arrivaient au lycée jusqu’à la rentrée 2008.
Les tableaux synthétiques ci-dessous, élaborés par le groupe des formateurs SVT de l’Académie de Nancy-Metz, comparent les programmes en vigueur à la rentrée 2009 : nouveaux programmes de collège (BO spécial n° 6 du 28 août 2008) et et programmes de seconde non rénovés (B.O. du 12 AOÛT 1999).
Des encadrés précisent pour chaque partie du programme de seconde, les principales nouveautés et les « ajustements » nécessaires pour les enseignants de lycée dès la rentrée 2009.
http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/svt/program/Seconde/coherenc.htm
Enseigner l’histoire des arts en SVT
Texte L’enseignement de l’histoire des arts, mis en place dès la rentrée 2008-2009 dans les écoles primaires, concerne le collège dès 2009-2010.
Le BO n°32 du 28 août 2008 précise les modalités de la mise en place de cet enseignement.
Le Bulletin officiel n° 31 du 27 août 2009 précise les modalités d’attribution du diplôme national du brevet et précise la place de l’épreuve d’’histoire des Arts dans l’obtention du diplôme.
L’histoire des arts s’inscrit dans toutes les disciplines enseignées. Ainsi, les programmes rénovés de SVT au collège (Bulletin officiel spécial n° 6 du 28 août 2008) précisent les objectifs de cet enseignement et donnent quelques exemples:
http://www.svt-ac-nancy-metz.fr/www/dossiers/page.php?idp=93
Reproduire l’expérience de Flemming
Dans la partie « immunologie » en classe de 3ème, une fois que les élèves savent comment on cultive des bactéries, on peut leur montrer comment Alexander Fleming a découvert le premier antibiotique. Cette animation permet de voir comment A. Fleming ensemençait des boîtes de Pétri avec des Staphylocoques.
http://www.svt.ac-versailles.fr/spip.php?article315
Expériences de Spallanzani
On nous demande de revenir sur l’Histoire des sciences, mais l’obstacle est que bien souvent nos élèves ont peu de goût pour la lecture, encore moins lorsqu’il s’agit de textes anciens difficiles à comprendre. On peut « faire passer la pilule » en mêlant travail sur le texte et activité pratique en classe de 5ème.
http://ww2.ac-poitiers.fr/svt/spip.php?article482
