LE FAIT DU JOUR
Questions de genre dans le Café mensuel n°107
ÉDITORIAL
Incohérences
LE SYSTEME
Lycée : L’APMEP demande… davantage de mathématiques l Lycée : L’APCEG attend « un effet de cliquet » l Les familles obtiennent de nouveaux droits en Angleterre l H1N1 : Doublement en 24 heures des établissements touchés l La région Limousin lauréate des Trophées des technologies éducatives
L’ÉLÈVE
Garde à vue réelle pour un meurtre virtuel l Les droits des enfants ont 20 ans
LA CLASSE
Dépister les obstacles d’apprentissage l De bonnes raisons pour visiter Educatice l Etablissements, devenez partenaires du Café
LA RECHERCHE
Comment évaluer le système éducatif ? l 21 novembre : le colloque de l’Apfee
LES DISCIPLINES
Enseigner l’histoire à l’école l Histoire de vautours l SES Combien de divisions ?
Le fait du jour
Questions de genre dans le Café mensuel n°107
Les garçons sont-ils une espèce menacée à l’Ecole ? C’est ce que montre le dernier ouvrage de Jean-Louis Auduc. L’ouvrage met en avant les difficultés scolaires des garçons dans le système éducatif français et propose des remèdes. Pourtant la place des filles n’est pas toujours facile. C’est le cas en EPS où Antoine Maurice appelle à « sauver les filles ». Le bilan final c’est bien que la mixité continue à poser problème dans le système éducatif.
Ce nouveau numéro du Café mensuel se penche aussi sur la réforme du lycée, qu’il met en parallèle avec les évolutions en marche aux Etats-Unis (sous la plume de Danielle Colardyn) et au Québec.
Le Café mensuel publie aussi les résultats de la veille technologique que nous exerçons en permanence dans toutes les disciplines du primaire et du secondaire. Des centaines de ressources éducatives décrites et évaluées par les enseignants du Café.
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Incohérences
On peut bien vous l’avouer maintenant. Dans ce numéro 107 du Café mensuel, nous sommes en mesure de communiquer une nouvelle incroyable : Luc Chatel a un frère jumeau.
Cette information nous l’avons dégagée petit à petit de la lecture des communiqués et des instructions ministériels jusqu’à ce que l’évidence nous saute aux yeux. Oui, c’est confirmé : Luc Chatel a un jumeau qui vient régulièrement brouiller ce qu’il décide.
Des preuves ? Rien de plus facile. Dr Chatel construit une réforme du lycée qui est marquée par des heures d’accompagnement et même de tutorat. Mr Chatel repasse derrière et programme une formation des enseignants strictement universitaire et disciplinaire, comme si accompagner un élève c’était juste une promenade au musée.
Dr Chatel veut augmenter le taux d’accès au bac et dans le supérieur. Mr Chatel n’en a cure : il s’arrange pour fabriquer des profs qui ne sauront se faire comprendre que de l’élite.
A grand coup de « bourses au mérite » et de « Réseau réussite », Dr Chatel s’obstine à promouvoir la promotion scolaire des jeunes défavorisés. Ca fait bien rire Mr Chatel qui élimine ces jeunes des concours d’enseignement en augmentant la durée des études avec la « masterisation ».
Dr Chatel parle d’apprentissage de l’autonomie, de droits lycéens, d’apprentissage démocratique. Mr Chatel offre aux proviseurs une paire de rangers et un stage de « sécurisation ».
Qui préviendra Dr Chatel que Mr Chatel tire plus vite que son ombre ?
Lycée : L’APMEP demande… davantage de mathématiques
« L’APMEP demande que, dans toutes les séries de toutes les voies, des dédoublements soient mis en place pour qu’une formation mathématique, intégrant l’utilisation des TICE, soit possible ». Dans un communiqué sur la réforme du lycée, l’Association des professeurs de mathématiques de l’enseignement public (APMEP) demande au ministre de renforcer les horaires de maths.
En seconde, l’Apmep demande le maintien de 4 heures hebdomadaires « dont une dédoublée » (il s’agit en fait du module !) mais aussi « un des enseignements d’exploration », soit en fait un horaire augmenté d’une heure trente. En première, l’association souhaite que les horaires augmentent en S et en L et que les contenus ne soient pas uniformes d’une série à l’autre. Du coup, l’Apmep se dresse contre les heures d’accompagnement qui pourraient par exemple « être l’objet d’activités mathématiques ».
Lycée : L’APCEG attend « un effet de cliquet »
L’APCEG (association des professeurs d’économie et gestion) a rencontré le cabinet du ministre de l’éducation nationale sur la réforme des lycées. Dans l’édito de sa revue, elle analyse : « les objectifs de rompre avec une orientation trop précoce, de combattre la hiérarchie des filières et de s’attaquer à la sélection sociale sont affirmés avec raison par le Ministre. Mais les propositions actuelles ne suffisent pas ; il faut les renforcer pour créer un effet de cliquet c’est-à-dire éviter les retours en arrière ».
Ces « effets de cliquet » sont par exemple de reporter le choix de la voie technologique au lycée, alors que le choix est opéré à travers l’option en 3ème. L’Apceg rappelle que « plus la sélection est précoce plus elle est socialement sélective ».
Lire les propositions des professeurs d’économie et gestion
Les familles obtiennent de nouveaux droits en Angleterre
Ce que les familles peuvent attendre de l’Ecole a été l’objet essentiel du discours du trône du 18 novembre. Pour la première fois les parents ont pratiquement obtenu des garanties de résultats de la part des écoles.
Ce discours royal, qui engage en fait le gouvernement, a reconnu aux familles le droit à des leçons particulières pour les élèves au niveau trop bas. L’école devra également informer les parents non seulement des résultats des leur enfant mais aussi de ceux de l’établissement. Des cours obligatoires de comportement et d’éducation sexuelle sont introduits dès le primaire.
Les enseignants ne sont pas oubliés : ils devront passer tous les 5 ans un examen attestant de la mise à jour de leurs connaissances.
H1N1 : Doublement en 24 heures des établissements touchés
59 établissements mardi, 116 mercredi. Le nombre d’établissements fermés du fait de la pandémie grippale a doublé en 24 heures, signe que l’épidémie échappe à tout contrôle. Encore nombre d’établissements restent-ils ouverts malgré des cas déclarés.
La région Limousin lauréate des Trophées des technologies éducatives.
C’est le projet Relief qui obtient cette reconnaissance remise le 18 novembre au salon Educatice à Gérard Vandenbroucke; premier vice-président du Conseil régional. Relief relie les lycées de la région par un réseau de fibre optique. Il propose des services comme de l’enseignement à distance, des services techniques, un accès à Internet à très haut débit. Pour accompagner le projet, la région a créé un poste à temps complet dans chaque établissement.
Garde à vue réelle pour un meurtre virtuel
Il y a des punitions qui sont pires que d’autres. Un élève âgé de 13 ans est en train de le découvrir. Il a été mis en garde à vue et une information judiciaire sera ouverte contre lui, annonce l’AFP. Le jeune homme a reconnu avoir voulu tuer ses enseignants et empêcher une réunion de parents.
Cette affaire fait la Une de la presse écrite comme des télévisions. Les médias interrogent leurs camarades de classe qui décrivent un adolescent mal dans sa peau. On passe en revue ses notes, ses habitudes, son site web. Tout cela est déballé et commenté au grand jour.
Mais où est le délit ? Avant d’être arrêté, il avait abandonné le fusil de chasse dont il s’était emparé. Il avait aussi sur son blog annoncé son intention de mourir. Cette grosse déprime est devenue affaire de justice et de châtiments.
Les droits des enfants ont 20 ans
Vingt ans après la signature de la Convention internationale relative aux droits des enfants, le Snuipp organise le 20 novembre au Salon de l’éducation une table ronde avec Philippe Meirieu et Alain Serres.
La classe
Dépister les obstacles d’apprentissage
« Il apparaît aux observations et analyses que certaines pratiques, certaines mises en scène des savoirs et des activités risquent d’être interprétées par les élèves dans un sens qui en limite, voire empêche, leur investissement cognitif » annonce E Bautier dans Fenêtres sur cours.
Reprenant la thèse de son dernier ouvrage avec P Rayou, elle dénonce des « pratiques ambiguës (qui) gênent donc les apprentissages scolaires de ces élèves parce qu’elles ne désignent pas les enjeux cognitifs du travail à effectuer, elles invisibilisent leur véritable objet. »
De bonnes raisons pour visiter Educatice
Du 18 au 20 novembre, le salon Educatec – Educatice accueillera à Paris les professionnels de l’Ecole. Educatice c’est 200 exposants, une vingtaine de conférences abordant tous les domaines des TICE, la découverte de pratiques pédagogiques à travers les classes Démotice, d’expérimentations scientifiques avec Démosciences ou encore la plateforme de Créteil. Vous retrouverez aussi à Educatice l’équipe du Café pédagogique.
Etablissements, devenez partenaires du Café !
Le Café propose aux établissements de devenir partenaires du Café. Directeurs, chefs d’établissement, en devenant partenaire vous bénéficiez d’une lettre d’information exclusive et de la mise en valeur de vos événements. Documentalistes vous recevrez de nouveaux services pour votre CDI. Découvrez notre nouvelle offre strictement réservée aux établissements d’enseignement.
La recherche
Comment évaluer le système éducatif ?
« L’école a effectivement besoin d’outils de pilotage » affirme Jean-Claude Emin . « Pour cela, il est important d’avoir un bilan sérieux qui donne une image fidèle et précise du système éducatif. A contrario, des évaluations mal ficelées peuvent produire des effets pervers. Les résultats de celles de cette année ne pourront pas vraiment être comparés à ceux de l’an dernier. Quels enseignements en tirera-t-on ? »
Pour JC Emin, « Les enseignants risquent de focaliser leur enseignement sur les tests au détriment des apprentissages. Attention à ne pas prendre n’importe quel indicateur avec le vrai résultat recherché. !D’autres évaluations qui nous permettent d’apprécierles performances de notre école existentdéjà. Au niveau international, c’est le cas de Pirls ou de Pisa qui nous confirment, parexemple, l’inefficacité du redoublement précoces et interrogent sur des points faibles de notre système éducatif. En France, c’est aussi le rôle de la DEPP qui mène, dans la durée, des enquêtes précises sur des échantillons d’élèves. Pour le coup, leurs objectifs sont clairs. Il s’agit d’évaluations-bilans qui éclairent le système éducatif sur ce que savent ou non les élèves au regard des exigences des programmes. Ces résultats mériteraient d’être mieux exploités par les responsables des politiques éducatives. »
21 novembre : le colloque de l’Apfee
A quelles conditions l’accompagnement à la scolarité est-il efficace en termes de réussite scolaire ? Telle est la question, ô combien actuelle et cruciale, que l’Apféé a posée à son conseil scientifique présidé par Dominique Glasman, professeur de sociologie à l’Université de Savoie. Des chercheurs apporteront leur réponse au cours du 6ème colloque scientifique de l’Apféé, le 21 novembre prochain à Lyon.
Des dispositifs d’accompagnement à la scolarité ont été conçus pour favoriser la réussite scolaire à l’école primaire, dans un objectif d’égalité des chances entre tous les enfants. Que sait-on de ces dispositifs ? Comment s’évaluent leurs résultats, avec quelle méthodologie ?
Les disciplines
Enseigner l’histoire à l’école
« La scolarisation de l’histoire scientifique donne à l’histoire scolaire une dimension particulière due à la finalité qu’on lui a assignée. Cette finalité est liée à la mission civique de l’école, l’enseignement de l’histoire doit participer de la formation du citoyen. » Dans Fenetres sur cours, n°334, Laurence de Cock clôt un bon dossier sur l’enseignement de l’histoire à l’école.
Histoire de vautours
Le vautour n’a pas bonne réputation. Et pourtant il fait preuve d’abnégation et de soins maternels émouvants. C’est du moins ce que dit La Hulotte. Le sympathique magazine nous offre , avec ce numéro 93, encore une merveilleuse histoire qui nous fait découvrir la faune de notre pays.
S.E.S. : Combien de divisions ?
Rémi Jeannin, co-secrétaire général de l’Apses nous demande de publier le commentaire suivant. « Le contenu de la Lettre d’Alain Beitone ne se démarque en rien de la démarche de l’APSES, vu qu’une bonne partie du texte est directement inspiré de la Déclaration de Lyon que nous avions rédigé ensemble en novembre 2008… Par ailleurs, l’APSES n’est en faveur du statu quo ni sur la structure (demande d’une généralisation en seconde, soutien à des enseignements de SES en L et S) ni sur le contenu ».
le Cafe
Les anciens Expresso ?
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