Par Gardy Bertili et Gabrielle Lamotte
EPS et handicap
La loi Handicap de 2005 a renversé la perspective de la scolarisation des enfants handicapés: il est demandé à l’Ecole de s’adapter et de mettre en oeuvre moyens et méhodes pédagogiques aptes à faire progresser chaque élève. Le cours d’EPS n’y échappe pas et nous montre que le handicap cognitif, sensoriel ou moteur peuvent faire évoluer la didactique de la discipline et la prise en charge pédagogique.
Par exemple, comment évaluer un élève déficient visuel en épreuve d’escalade?
Le numéro spécial de la revue EPS-actualités des enseignants de l’académie de Caen nous explique comment cela est possible. Ses quelques huit pages expliquent aussi la nouvelle démarche à suivre maintenant, dans le cadre de la loi Handicap: « C’est la situation pédagogique qui est placée comme composante essentielle de la problématique d’enseignement, avec comme postulat que les élèves ont des besoins éducatifs particuliers dans des situations d’apprentissage pour acquérir ou tendre vers des compétences attendues. »
Le site EPS de l’académie de Caen:
http://www.discip.ac-caen.fr/eps/SITESPIP/spip.php?rubrique7
La Lettre EPS-actualités n°33:
http://www.discip.ac-caen.fr/eps/actualites/documents/EPS_Actualites_33.pdf
