Dossier spécial
Dans le document d’accompagnement des programmes de 2002 sur le langage, le travail sur la conscience phonologique est clairement exposé en quelques étapes :
• segmenter l’oral en syllabes
• jouer avec les syllabes, les manipuler consciemment
• conduire le même type de travail sur les phonèmes
Même si ce travail sera largement poursuivi pendant l’année de CP, il est indispensable dès la moyenne de travailler avec les élèves des capacités d’écoute puis d’analyse de la langue orale. Quelques documents trouvés sur la toile vous aideront à construire une programmation d’activités et à connaître les différents outils pouvant être construits ou existants sur le marché.
http://www.cndp.fr/doc_administrative/essentiel/b_le_langage_en_maternelle.pdf
Des extraits des programmes de 2002 sur le site de Bien-Lire
http://www.bienlire.education.fr/02-atelier/pagefenetre/phonologie01.htm
Les outils existants
L’outil « phono » (livre et jeu de Roland Goigoux, Sylvie Cèbe et Jean-Louis Paour) est largement présenté sur le site Bien-Lire. On trouve notamment dans cet article, un résumé intéressant des différentes recherches qui ont permis d’établir un lien entre la conscience phonologique et l’apprentissage de la lecture.
http://www.bienlire.education.fr/04-media/a-reperes.asp
Un autre article du site Bien-lire propose une analyse de différents jeux phonologiques. Arlette Weber, maître -formatrice, utilise la même grille d’analyse pour pointer les avantages et inconvénients des quatre outils suivants :
Phono. Développer les compétences phonologiques. Grande section et début de CP (Roland Goigoux, Sylvie Cèbe, Jean-Louis Paour, Hâtier, 2004)
Jeux phonologiques cycles 1 et 2 (Béatrice Pothier, Retz, 2004)
La clé des sons, 4 à 6 ans (Monique Conscience, Accès Éditions, 2000)
La clé des sons, 6 à 8 ans (Monique Conscience, Accès Éditions, 2000)
http://www.bienlire.education.fr/02-atelier/fiche.asp?theme=1100&id=1396
Le site de la circonscription de St Brice sous forêt présente quelques extraits des outils publiés aux éditions La Cigale, ainsi qu’une test d’évaluation du niveau de conscience phonologique pour les lecteurs et pré-lecteurs.
http://www.ien-stbrice.ac-versailles.fr/outil pedago phonologie.htm
Deux réseaux d’aide de l’académie de Grenoble, ont unis leurs forces pour créer un document de travail sur la conscience phonologique extrêmement riche.
Pour les 6 thèmes suivants, les sensibilisations aux sons, la syllabe, les rimes, les codes alphabétiques, les phonèmes, le lexique orthographique, ils nous offrent une bibliographie, les matériels pédagogiques existants abordant un travail sur cette thématique et une liste de jeux à créer.
http://ien.chalons2.free.fr/IMG/pdf/Materiel_phonologique_Cognisciences.pdf
Des programmations pour la conscience phonologique
Dans les sites suivants vous trouverez des outils très riches pour construire vos activités de conscience phonologique dès la petite section.
Laurence Stary, CPC et Christelle Faux, maîtresse E ; présentent ici le compte-rendu d’une animation pédagogique sur la conscience phonologique. Ce document expose rapidement ce qu’est la conscience phonologique, puis développe des programmations d’activités, de la petite section à la grande section.
http://www.ac-nancy-metz.fr/ia55/IenVerdun/docspeda/Francais/consphon.doc
Le groupe maternelle de la Somme a aussi planché sur le sujet et présente ses travaux sous la forme d’un tableau synthétique
http://www.ac-amiens.fr/inspections/80/maternelle/conscience_phonologique.pdf
A Jonzac, les conseillers pédagogiques ont axé leur travail sur les petits jeux que l’on peut mettre facilement en place dans la classe et en ont listé de nombreux exemples par section.
http://web-ia.ac-poitiers.fr/web17/Jonzac/ressources/consc_phono/tabgene.htm
