Le rapport annuel des Inspections Générales vient de paraître. Cet important document de 237 pages contient quelques élèments propres à l’enseignement des mathématiques. Citons : « (les) inspecteurs généraux de mathématiques (…), à propos des nouveaux programmes entrés en vigueur en lycée général et technologique (entre septembre 2000, pour la classe de seconde, et septembre 2002, pour la classe de terminale), déplorent d’une part que les recommandations de la commission de réflexion sur l’enseignement des mathématiques (CREM) n’aient pas été suffisamment prises en compte en ce qui concerne la géométrie, l’algorithmique ou le calcul, et d’autre part que celles sur la statistique aient abouti à une séparation – pédagogiquement néfaste, d’après eux – entre l’enseignement de la statistique inférentielle (abordée en seconde) et celui des probabilités(au cycle terminal). » Et, plus loin : « Ainsi, les inspecteurs généraux de mathématiques placent-ils au premier plan des « caractéristiques positives » des nouveaux programmes de leur matière pour le lycée général et technologique « une ouverture sur les autres disciplines avec l’introduction de phénomènes de modélisation à partir de la physique et de la biologie dans la série scientifique, de l’économie dans la filière économique et sociale ». »
Ce texte constitue une réflexion de fond qui mérite lecture : l’évaluation n’est pas encore ancrée dans notre culture, et ce rapport semble faire un peu avancer les choses…
http://www.ladocumentationfrancaise.fr/brp/notices/054000124.shtml
– Le rapport annuel de l’Inspection Générale
