Une pétition initiée par le Café et le CRAP Cahiers pédagogiques
La pétition initiée par Le Café pédagogique et les Cahiers pédagogiques en faveur du maintien des TPE en terminale a réuni près de 12.000 signataires. De nombreuses organisations soutiennent notre initiative : l’AFEF (enseignants de français), le GFEN, Les Clionautes (professeurs d’histoire-géographie), le Snpden (personnels de direction), la Fadben (documentalistes), l’ICEM Freinet, le Foeven ont rejoint la FCPE, la FEP Cfdt, la Ligue de l’enseignement, l’OCCE, la PEEP, le SE-UNSA, le SGEN-CFDT, le CEPEC et Education & Devenir. Parmi les signataires, signalons Philippe MEIRIEU, directeur de l’IUFM de Lyon, qui commente ainsi sa signature : « Les TPE me semblent importants pour les nouveaux lycéens, d’une part, pour leur donner l’habitude de travailler à partir de recherches documentaires personnelles (essentiel pour la réussite en DEUG) et, d’autre part, pour les inciter à réfléchir de manière non strictement disciplinaire (crucial en sciences sociales) ».
http://www.tpe-petition.net
Que faire quand le maître terrorise ?
Fessées, baillons de papier adhésif, harcèlement psychologique, humiliations, gifles, morsure, étranglement, abus sexuels : c’est le triste inventaire dressé par Nicole Baldet (inspectrice) dans son rapport sur les « brutalités et (le) harcèlement physique et psychologique exercés sur des enfants par des personnels du ministère de l’éducation nationale ». Bien qu’interdits depuis 1887, les brutalités contre les enfants sont rares mais elles existent encore : N. Baldet a retrouvé 81 cas signalés par la hiérarchie. Elle dénonce le manque d’encadrement des instituteurs en matière disciplinaire et dans tous les cas l’absence d’accompagnement professionnel des maîtres qui ont dévié. N. Baldet relève également que « les enfants… en règle générale victimes réelles des adultes sont ignorés voire contestés la plupart du temps pendant la procédure administrative… Les parents doivent s’attendre, quand ils s’engagent dans (une) procédure, à être amenés à chercher un autre établissement scolaire pour leur enfant ». Elle recommande une refonte de la réglementation pour l’amener à préciser les gestes interdits et à intégrer la Convention sur les droits des enfants, une modification des procédures d’enquête et surtout un effort de communication supplémentaire dans les établissements. Des recommandations éloignées des préoccupations ministérielles sur les punitions collectives…
http://www.ladocumentationfrancaise.fr/brp/notices/044000570.shtml
Langues : Deux milliards d’apprentis anglophones
En 2000, un milliard d’élèves apprenaient l’anglais. En 2010, ils devraient être deux milliards si l’on en croit une étude réalisée par le British Council. Cette croissance se fera aux dépens du français, l’allemand connaissant une expansion certaine en Asie. Pour l’auteur du rapport, « le fait que le monde apprenne l’anglais n’est pas une bonne nouvelle pour les personnes dont c’est la langue maternelle et qui ne connaissent aucune autre langue ». Rappelons qu’en France un véritable débat a lieu sur la place de l’anglais au primaire, la commission Thélot préconisant son apprentissage comme langue internationale.
http://news.bbc.co.uk/1/hi/education/4080401.stm
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2004/12/index081204.aspx
Les droits des enfants et l’Ecole
Dans son rapport annuel, la Défenseure des droits des enfants souligne la croissance des plaintes concernant l’Ecole : celles-ci se situent à la seconde place. Il s’agit de refus de scolarisation d’enfants handicapés, de déscolarisations brutales d’enfants « difficiles », de mauvais traitements de la part d’enseignants. Une mission d’inspection a été diligentée à sa demande. Mais la Défenseure dénonce une lacune grave du système français : « il n’y a plus aujourd’hui de politique de l’enfance au niveau national.. Il manque donc dans notre pays un outil d’audit et de coordination des politiques départementales de l’enfance et d’alerte sur les éventuels dysfonctionnements que seule uns institution indépendante peut être en mesure d’accomplir ». C. Brisset demande que ses services en soient chargés.
http://www.defenseurdesenfants.fr/defens/index4.htm
Provocation antisémite dans un collège alsacien
Le « dialogue interreligieux » annoncé au collège de Bourtzwiller a tourné court. A peine arrivé dans l’établissement, un rabbin a été copieusement insulté par des collégiens. L’académie a réagi en mettant en place une « réunion de sensibilisation » avec les délégués des élèves. Mais cet incident témoigne une nouvelle fois de l’effervescence antisémite dans la région. L’Alsace a la particularité d’avoir une législation religieuse spéciale et de nombreux renvois d’élèves en application de la loi sur la laïcité. Le conseil régional d’Alsace et l’académie de Strasbourg ont décidé la semaine dernière une opération exceptionnelle : « Le mois de l’Autre » qui veut amener les lycéens et les apprentis alsaciens à se découvrir mutuellement afin de mieux vivre ensemble.
http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emploi_041208163348.v9pzkdej.html
http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emploi_041207170742.y9sqmvb2.html
http://www.cr-alsace.fr/V2001/alsace/fr/actualites/communiques/mois_de_autre/mois_autre.htm
200 références pour l’orientation
L’éducation à l’orientation est une tâche difficile mais prioritaire pour les enseignants. Avec cette nouvelle brochure, l’inspection académique de la Sarthe met à notre disposition un outil très utile pour en comprendre les enjeux et se former. Elle recense les meilleurs ouvrages, revues, outils et sites pour s’informer et aider les élèves à construire leur projet personnel. Par exemple, le chapitre sur les ressources en ligne signale les fiches action « grande pauvreté et réussite scolaire » de l’académie de Lille ou l’excellent site de Montpellier. Une brochure qui rendra service toute l’année.
On rapprochera cette brochure de la publication des statistiques 2003 de l’orientation. Elles permettent de mesurer le devenir des élèves à chaque niveau et de l’écart entre les attentes des familles et l’orientation des jeunes. Ainsi en troisième, le taux de redoublement est déjà le double de celui des demandes.
http://www.ac-nantes.fr/ia72/commun/telechargements/EduSarthe/ressources/centref2004.pdf
http://www.adobe.fr/products/acrobat/readstep2.html
http://eduscol.education.fr/D0119/default.htm
