Auteur(s) : michele sillam
Nombre d'élèves concernés : 20
Nombre de personnes impliquées : 5

Etablissement :
collège Honoré de Balzac
118 bd bessières 75017 Paris

Description

Une fois par semaine, depuis la rentrée, dans le programme scolaire des élèves de la classe de 6ème3, classe expérimentale, sont inscrits des ATELIERS DE PHILOSOPHIE et des ATELIERS DE PSYCHOLOGIE. Dans cette classe ont été inscrits volontairement une dizaine d’élèves décrits par leurs maîtres du primaire comme en grandes difficultés scolaire et relationnelle au moins depuis deux ou trois ans. On les trouve particulièrement impulsifs, agressifs, voire violents par moments, boudeurs à d’autres, provocateurs, fauteurs de troubles, refusant ou contestant l’autorité du maître, peu attentifs en classe ; leurs niveaux scolaires nettement insuffisants ont été confirmés par les tests nationaux d’évaluation à l’entrée en 6ème.

Objectifs de l'action

Quatre professeurs (Mathématiques, Technologie, SVT, Anglais) se sont portés volontaires pour travailler ensemble autour de ce projet qui a été exposé à l’ensemble de l’équipe pédagogique, aux familles et aux élèves et qui a pour objectifs,

 - D’introduire au sein de la classe, par la pratique des ateliers de philosophie et des ateliers de psychologie, un moyen de développer chez ces enfants, une autre identité personnelle, groupale et universelle, une autre façon d’être en lien avec eux-mêmes, avec les autres enfants de la classe, avec les apprentissages et avec le monde dans lequel ils vivent.

- De permettre à leurs professeurs, en tant qu’observateurs silencieux – car le maître ne parle pas, telle est la procédure tout à fait particulière de ces ateliers de philosophie

- de changer de regard sur eux et par conséquent, de mieux prendre en compte le potentiel que les élèves lui révèlent, lors de ces ateliers.

Historique

Le professeur de mathématiques, Michèle Sillam, qui a collaboré avec Jacques Lévine au travail de recherche sur les Ateliers de philosophie LEVINE ainsi qu’à l’écriture du livre « L’enfant philosophe, avenir de l’humanité ? »(ESF Edition) pratique depuis sept ans, dans ses classes, dans ce collège, ces ateliers de philosophie : d’abord au CDI dans le cadre du FSE, puis dans ses propres classes, constatant à chaque fois, les changements positifs chez les élèves qui les pratiquent. « Ça nous fait développer notre mental ça nous fait apprendre des nouveaux mots qu’on ne savait pas »(Karim 6ème) « Ça m’apporte du plaisir parce que je peux dire ce que je pense sans que personne ne me contredise »(Hocine 4ème) « Moi, depuis que je fais de la philosophie, je prends plus souvent la parole en classe »(Camille 5ème) « On se sent intelligent »(Sonia 6ème ) « ça repose, jeudi dernier, après l’atelier, je me suis sentie plus calme en cours, tout l’après-midi. On a envie de revenir. » (Daniel 4ème)

Cette année, qui est sa dernière année d’enseignement avant la retraite, Michèle Sillam a convaincu trois de ses collègues à travailler en équipe autour du projet, dans une même classe, espérant le voir se pérenniser.

Descriptif des étapes

Rédaction du projet en juin 2009 entre 4 professeurs

Présentation du projet au chef d’établissement

Création de la classe à partir des dossiers des élèves

Présentation du projet aux autres membres de l’équipe éducative le jour de la prérentrée

Présentation du projet aux élèves Présentation du projet aux familles

Depuis le 2 septembre atelier de philosophie une fois par semaine le vendredi matin et atelier de psycho le jeudi après-midi une semaine sur deux

Soutien et support(s)

parents, direction de l'établissement et vie scolaire

Obstacles rencontrés et moyens pour les surmonter

attitude négative, résistances de certains professeirs de la classe qui n'ont pas voulu entrer dans le projet.

Bilan de l'action : pour vous, pour les élèves, coût

cette action ne coûte pas un centime Les conseils de classe : aucun avertissement ni pour conduite ni pour travail des constats positifs par rapport à l’acquisition de connaissances Les conseils d’élèves : ils constatent qu’ils grandissent et font remarquer que certains d’entre eux qui ne prenaient pas la parole en ateliers de philosophie, la prennent maintenant et disent des choses très intéressantes. Certains élèves disent qu’ils s’autorisent à demander la parole dans les autres cours et à dire ce qu’ils pensent alors qu’avant ils ne le faisaient pas par peur d’être mal jugés des autres L’attitude de ces élèves face aux apprentissages et au travail a complètement changé Le vocabulaire des élèves en grande difficulté s’est beaucoup enrichi et ils osent demander et prendre la parole dans des disciplines où ils ne le faisaient pas en début d’année

Particulièrement collectivités, associations et mouvements impliqués dans le projet

AGSAS association des groupes de soutien au soutien qui est à l'origine des ce genre d'ateliers de philosophie et de psychologie

Transposition du projet

ce projet peut être réalisé dans toutes les classes du collège, du lycée, du primaire et de maternelle

Motivations pour participer à ce concours

faire connaître une autre façon de venir en aide aux élèves en difficulté en agissant sur l'estime de soi, l'image de soi dans le groupe, la plus value que l'école a souvent manqué de leur apporter    

Niveau(x)

Collège

Discipline(s)

Langues Vivantes
SVT
Mathématiques
Enseignement technologique et professionnel

Fichier joint