LE FAIT DU JOUR
Sept fédérations de la Fonction publique appellent à la grève le mardi 20 novembre
ÉDITORIAL
Du contrat… de travail.
LE SYSTEME
Réussite scolaire, LOLF et pilotage l Môquet : impossibles évaluations l La politique prioritaire anglaise remise en question l Les médias en zep à Montfermeil l Le procès de F. Guimard.
L’ÉLÈVE
Samedi sans école,que faire ? l Eat Well, Do Well
LA CLASSE
La nouvelle vidéo du Café
LA RECHERCHE
Rêves et réalités des chefs d’établissement
CITOYENNETE
La loi sur l’immigration adoptée aujourd’hui ?
LES DISCIPLINES
Histoire :le manuel franco-allemand l ST2S : L’enzyme de la schizophrénie
Le fait du jour
Sept fédérations de la Fonction publique appellent à la grève le mardi 20 novembre
« Face aux exigences d’augmentation de la valeur du point d’indice pour un réel maintien du pouvoir d’achat pour tous, et de refonte globale de la grille indiciaire, sont évoquées par le gouvernement des « mesures concrètes et ciblées » sur une partie des agents de la Fonction publique ». Les fédérations de la Fonction publique CGT, CFDT, FO, FSU, UNSA, Solidaires, CFTC appellent « à faire grève, à se rassembler et à manifester le 20 novembre 2007 (jour du vote du budget à l’Assemblée Nationale) dans toute la France ».
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Du contrat… de travail.
C’est l’époque de la contractualisation. Dans les inspections académiques et les rectorats, on reçoit les chefs d’établissement pour définir avec eux comment va se traduire cette nouvelle exigence de la LOLF : indicateurs, objectifs prioritaires, évaluation… Est-ce une nouvelle montée de la bureaucratie, ou une nouvelle culture du dialogue de gestion ?
Dans le même temps, la commission Pochard audite les partenaires sociaux et écoute leurs propositions sur l’évolution du métier d’enseignant. Nouvelle déréglementation en vue ou indispensable réflexion pour mieux d’école dans les établissements ?
La contribution du SGEN-CFDT fourmille de propositions que d’aucuns jugeront iconoclastes, mais qui ont le mérite de tracer des pistes de réflexion.
S’appuyant notamment sur ce qui existe déjà dans l’enseignement agricole, où l’enseignant complète sa mission traditionnelle avec des suivis d’élèves ou de l’animation de projet, le syndicat demande de rompre avec l’actuelle division du travail dans les établissements, et propose un service en plusieurs blocs : enseignement et soutien scolaire d’une part, projets de l’établissement et vie scolaire de l’autre. Le syndicat invoque la nécessité d’organiser un service « TCC » (toutes charges comprises) intégrant toutes ces missions « avec une baisse significative du nombre d’heure de face à face ». Et concernant la dotation aux établissements, il réclame donc une dotation en deux morceaux : « l’une correspondant au fonctionnement « nécessaire » pour assurer l’horaire officiel élèves, l’autre contractualisée avec les autorités de tutelle et les collectivités territoriales. Dans le même temps, il réclame pour le chef d’établissement un rôle d’animateur de projet, et demande de rompre avec une vision strictement hiérarchique. Il réclame également un volant de remplaçants « formation continue » comme cela existe dans les écoles, pour permettre de développer la formation sans reporter la charge sur les collègues.
Parce qu’elles ont le mérite d’une certaine cohérence, ces propositions méritent sans doute d’être discutées par les différentes professions. En demander l’application pour des personnels qui les refuseraient serait évidemment contre-productif.
Mais qui risquerait quoi à tenter le coup dans des établissements où les personnels souhaiteraient jouer le jeu ? On peut même imaginer, dans le même établissement, des services modulés, ceux qui le souhaitent pouvant rester strictement dans les tâches d’enseignements, d’autres accepter de « faire leur métier » avec d’autres convictions.
Parce que dans l’enseignement agricole, roi des filières-passerelles et des nouvelles certifications, même si tout n’est pas rose, ça ne marche pas si mal ?
Patrick Picard
Réussite scolaire, LOLF et pilotage
Le LOLF (nouvelle loi de finances) est-elle l’instrument d’une politique comptable à l’éducation nationale ou peut-elle venir au secours des pratiques pédagogiques ? Le Café interroge Bernard Pouliquen, président de l’association des secrétaires généraux d’académie. Pour lui, la LOLF offre vraiment des possibilités extraordinaires en termes de pilotage et d’amélioration de la performance dans une académie.
Guy Môquet : Impossibles évaluations
A en croire le ministère, « 99% des lycées des académies de Bordeaux, Lille, Dijon et Orléans-Tours ont eu leur lecture, 98% dans l’académie de Rennes, 97,5% à Paris. Le chiffre le plus bas a été atteint dans l’académie de Créteil et dans le département de l’Allier (95%) ». Pourtant le même jour, Libération a fait le tour des lycées parisiens et en tire une autre conclusion. Celle du refus de la majorité des professeurs de lire la lettre. Celle aussi du regard critique porté par les lycéens sur cette opération.
La politique prioritaire anglaise remise en question
Bill Boyle et Joanna Bragg, de l’Université de Manchester, font les titres de la presse britannique. Au terme d’une étude sur 375 établissements secondaires, ils sont arrivés à la situation que les grands programmes d’éducation prioritaires mis en place en Angleterre n’ont été qu’une « perte de temps coûteuse ». Selon eux 2 milliards de livres auraient été gaspillées. Les programmes n’auraient eu aucun effet sur le niveau en calcul et maîtrise de la langue des élèves.
Leur rapport met en question le pilotage par l’évaluation mis en place dans le cadre de ces projets. Les écoles ont vite appris à plier leurs enseignements aux exigences des tests.
Le rapport est contesté par le ministère des écoles. Parmi ces programmes, Excellence in Cities est souvent donné en exemple en France,par exemple dans « Améliorer l’école » (Puf 2006). Il fait appel à des tuteurs pour améliorer le comportement et le niveau des élèves et à des « groupes de soutien à l’apprentissage » qui prennent en charge les élèves les plus en difficulté. Les évaluations faites par l’Ofsted montrent une baisse de l’absentéisme et un meilleur taux de réussite aux examens.
Les médias en Zep à Montfermeil
« Le séjour sur place nous a surpris. Par le calme et la relative sérénité des professionnels comme des élèves ». Un journaliste de 20 minutes a osé passer une semaine au collège Jean Jaurès de Montfermeil (93). Bilan : « bien sûr, il y a des bagarres, des insultes….Mais dans l’ensemble, on étudie à Jean-Jaurès comme ailleurs ». Pour Serge Pouzet, le problème est ailleurs :les préjugés des habitants qui les poussent à quitter le collège. Justement la carte scolaire est en disparition…
Le procès de Florimond Guimard
Selon l’AFP, deux mois avec sursis ont été requis contre le professeur des écoles Florimond Guimard. Il comparaissait le 22 octobre devant le tribunal correctionnel d’Aix-en-Provence pour rébellion. Il est poursuivi pour s’être opposé à l’expulsion d’un père de famille dont les enfants étaient scolarisés. Plusieurs milliers de personnes ont manifesté devant le tribunal.
Sur le Café :l’affaire Guimard
Samedi sans école, qu’en faire ?
L’annonce de la suppression des heures de cours du samedi matin a pris de court les enseignants comme les parents. Comment organiser la centaine d’heures qui sera réaffectée aux élèves « qui en ont le plus besoin » ? Fenêtres sur cours n°303 fait le point des propositions d’organisation de ce moment. Et interroge Jacques Bernardin (gfen) sur l’aide aux élèves en difficulté.
Pour lui, « l‘aide, sous cette forme, peut induire un marquage, une stigmatisation et donc développer chez les élèves une mauvaise image d’eux-mêmes. Sans compter que la relation de proximité et d’assistance accroît la dépendance par rapport à des adultes « experts », une dépendance dont ils ont déjà du mal à se défaire ».
Eat Well, Do Well
Bien manger pour bien travailler : c’est le nom d’une étude menée à Hull dans le Yorkshire (Angleterre). Durant trois années, de 2004 à 2007, les élèves des écoles primaires ont bénéficié à l’école de petits-déjeuners, déjeuners et goûters gratuits. Selon les chercheurs,cela a considérablement amélioré le climat des établissements. Les élèves sont devenus plus calmes et plus concentrés l’après-midi.
La classe
La nouvelle vidéo du Café
Comment développer chez les élèves les capacités et l’envie d’écrire ? Comment conserver à l’écrit sa fonction de communication ? La vidéo de ce mois-ci du Café pédagogique donne à voir la coopérative d’édition scolaire de l’école Garcia Llorca de Vaulx-en-Velin. Pour voir la vidéo cliquer sur le cadre noir en bas à droite.
Sur le Café : un article sur cette expérience
La recherche
Rêves et réalités des chefs d’établissement
» Dans l’idéal, leur vision du métier est de conduire une politique pédagogique éducative, mais dans la réalité, le travail administratif prend le pas ». Le Dossier 189 publié par le ministère de l’éducation nationale est consacré aux nouveaux personnels de direction.
C’est que le discours officiel se porte sur leur rôle : on attend d’eux qu’ils deviennent de véritables managers. L’enquête souligne par exemple que « deux tiers des lauréats ont eu des responsabilités hors de l’Éducation nationale et un tiers des responsabilités d’animation ou de formation au sein de l’Éducation nationale ». L’étude établit une nette différence entre sexes dans les carrières.
Sur le Café, étude de M. Hassani sur les managers
Sur le Café : Qui sont les chefs d’établissement?
Sur le Café : les chefs d’établissement face à l’autonomie des établissements
Citoyenneté
La loi sur l’immigration adoptée aujourd’hui ?
Le projet de loi sur l »immigration sera soumis au vote de l’Assemblée nationale ce 23 octobre. Un des articles de la loi, celui sur les tests ADN, a suscité une opposition de parlementaires de droite et de gauche. Il a été modifié par le Sénat (voir L’Expresso du 5 octobre). Plusieurs pétitions circulent contre ce texte. Des milliers d’enseignants les ont signé. Les deux principales pétitions ont déjà collecté plus de 300 000 signatures.
Sur le Café : L’Expresso du 5 octobre
Les disciplines
Histoire : Le manuel franco-allemand
« En mettant en commun des héritages historiques et pédagogiques différents, il veut contribuer à l’émergence d’une vision du passé qui, tout en reconnaissant la spécificité des cultures nationales, les transcende et les assume dans une perspective transnationale au service d’un même projet d’avenir ». Comment enseigner l’Europe ? s’interroge le Centre d’analyse stratégique ? La réponse est dans cette expérience unique d’un manuel binational déjà vendu à plus de 60 000 exemplaires.
ST2S : L’enzyme de la schizophrénie
Selon le BE Etats-Unis, une équipe de l’école de médecine de l’université du Massachusetts a identifié les mécanismes moléculaires impliqués dans le développement de la schizophrénie. Celle-ci serait liée à une enzyme spécifique.
le Cafe
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