Une semaine d’éducation en une seule page…
La loi d’orientation arrive devant l’Assemblée
La loi de refondation de l’école sera examinée par l’Assemblée du 3 au 5 juin. La commission des affaires culturelles a adopté un nouveau texte assez peu modifié par rapport à celui issu du Sénat. La commission a repoussé la possibilité pour les parent d’etre payé quand il accompagne son enfant à une visite médicale obligatoire. L’éducation sportive rejoint l’éducation artistique dans les éducations définies par l aloi, à la demande de l’UMP. La formation à l’accueil des enfants handicapés entre dans la formation des enseignants, à la demande des écologistes. Le PS a fait augmenter le nombre des experts dans le CSP pour contre balancer la hausse du nombre de parlementaires décidée par le Sénat.
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Le Sénat adopte la loi de refondation de l’Ecole
« Le Sénat, sa majorité de gauche, a adopté une loi qui apportera à tous les enfants de la République, quelle que soit leur origine, la promesse d’un avenir meilleur ». Samedi 25 mai, à 1h30 du matin, Vincent Peillon peut être satisfait. Le gouvernement a réussi à faire accepter son texte sans profonde modification à une majorité fragile et divisée sur les questions scolaires. La longue séance du vendredi 24 mai, commencée à 9h30 du matin et terminée tard dans la nuit a examiné la moitié des articles de la loi plus son annexe avec plusieurs sujets de désaccord en perspective.
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Didier Lapeyronnie : Quelle place pour l’innovation à l’Ecole ?
« L’innovation n’est pas là pour emmerder les enseignants ». Le 25 mai, sur France Culture, Didier Lapeyronnie, président du Conseil national de l’innovation pour la réussite éducative, n’a pas manié la langue de bois. C’était une invitation à revenir vers lui pour lui demander quelles orientations allait prendre le Conseil. Pour lui, le conseil doit réussir l’exploit de soutenir l’innovation sans que l’institution l’étouffe. Un sacré pari…
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Revalorisation : Le Sgen et l’Unsa signent le protocole
Les deux syndicats ont signé le 30 mai le protocole d’accord proposé par le ministère. « Dans un contexte budgétaire difficile, l’effort portera sur l’amélioration des plus basses rémunérations, notamment celles des personnels administratifs de catégorie C et des contractuels, sur le rapprochement des rémunérations des différents corps d’enseignants et d’éducation, par la création d’une indemnité pour les professeurs d’école et par le rapprochement des taux de promotion de toutes les catégories d’enseignants, et enfin sur la valorisation des parcours professionnels de tous les personnels dans la perspective des discussions à venir sur l’évolution des missions et des métiers », affirment le Sgen et l’Unsa..
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Fournitures : L’Education nationale est un tigre de papier
Le B.O. du 30 mai publie une nouvelle circulaire sur les fournitures scolaires. Omni compétent, pour limiter les dépenses des parents, le ministère propose des listes types qui entrent dans le détail des grammages et des carroyages de la papèterie scolaire. Le texte signé du ministre lui-même invite à établir une liste unique de fournitures au niveau du conseil d’école ou du conseil d’administration Si l’intention est louable, avec cette mesure peu réaliste l’éducation nationale renoue avec la tradition des textes destinés à ne pas être appliqués. L’éducation nationale est un tigre… de papier.
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Pourquoi un nouveau statut pour l’enseignement catholique ?
Est-ce un nouveau virage pour l’enseignement catholique ? Le 18 avril 2013 les évêques français ont adopté un nouveau statut de l’enseignement catholique qui remplace celui de 1992. Ce texte, que le Café pédagogique s’est procuré, sera officiellement présenté lors de la Convention organisée le 1er juin à Paris. En pleine bataille du « mariage pour tous », le nouveau statut ne se limite pas a créer deux nouveaux organismes nationaux (un pour les propriétaires des écoles et un pour l’enseignement supérieur). Il renforce la tutelle des évêques sur les établissements. L’école catholique, qui scolarise un élève sur cinq dans un cadre contractuel qui limite fortement son originalité, veut-elle se distancer de l’Etat et rétrograder vers ses racines ? Pierre Marsollier, en charge de la réécriture du statut au secrétariat général de l’enseignement catholique, répond à nos questions.
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Mais à quoi sert l’école catholique ?
Quel rôle social joue l’enseignement privé ? Va-t-il faire éclater le système éducatif ? Est-il scolairement performant ? Le 21 mai, le Laboratoire interdisciplinaire d’évaluation des politiques publiques (Sciences Po) réunissait 4 chercheurs pour faire le point sur l’effet de l’enseignement privé sur le système éducatif. Pour eux le constat est accablant : peu performant scolairement, le privé se spécialise socialement et pousse à la ghettoisation des établissements. Enfin le gouvernement ne prendrait pas les bonnes mesures pour diminuer l’écart croissant entre le privé et le public.
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Le conseil de discipline reste un problème pour l’Education nationale
Réformées en profondeur par une circulaire en 2011, les procédures disciplinaires restent un problème pour l’Education nationale, révèle le rapport de la médiatrice de l’Education nationale, publié le 30 mai. Le nombre des conseils de discipline n’a pas baissé, celui des exclusions également. L’Education nationale a toujours du mal à recaser les exclus et fabrique ainsi elle-même des décrocheurs. La médiatrice propose la délocalisation des conseils. La question de l’ordre scolaire reste posée.
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Remplacements : L’éducation prise en défaut
Comment assurer les remplacements de courte durée dans l’Education nationale ? Le rapport de la médiatrice de l’éducation nationale, Monique Sassier, invite à changer les rapports humains dans les établissements scolaires. C’est bien vu. Mais comment faire ?
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L’éducation nationale veut plus de contrôle sur le privé
Dans son rapport annuel, la médiatrice de l’Education nationale, Monique Sassier, recommande une labellisation des établissements privés hors contrat. Il s’agirait de « tracer une frontière claire entre le privé reconnu et non reconnu ».
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B. Suchaut : Pour une nouvelle lecture des résultats de Pisa 2009
Si on notait sur 20 les résultats des pays participant à Pisa, la Corée et la Finlande auraient 11 et le Mexique 8,7. C’est cette présentation, qui relativise les résultats de Pisa, que Bruno Suchaut, chercheur associé à l’IREDU et directeur de l’URSP, présente en exclusivité aux lecteurs du Café pédagogique. Mais peut-on relativiser Pisa ? L’enquête internationale de l’OCDE a une influence politique réelle. En France, les résultats de PISA sont régulièrement utilisés par V. Peillon et G. Pau-Langevin pour justifier la refondation de l’Ecole. En relativisant le classement entre les Etats, Bruno Suchaut ne remet pas en question la qualité du travail de l’OCDE. Il pointe le vrai écart : les écarts de performance à l’intérieur de chaque pays. Car c’est bien au sein de chaque contexte national que l’on peut agir.
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L’Ecole et les familles : Une valse à trois temps ?
Entre l’Ecole et les familles qui domine qui ? Comment évoluent les demandes des parents envers l’Ecole ? Partout leur pression semble se renforcer sur le système éducatif au point que certains évoquent un risque de prise de contrôle de l’Ecole par les parents. En même temps, pour certains médias ce sont des parents démissionnaires qui fragiliseraient l’Ecole. Enfin doit-on parler d’influence croissante des parents ou de certains parents tant le rapport à l’Ecole varie selon les inégalités sociales et culturelles. Pour traiter ces questions, la Revue internationale d’éducation de Sèvres, n°62, fait appel à Florence Robine, rectrice de Créteil, et à Xavier Pons, chercheur à l’OSC Sciences Po.
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Grenelle du Handicap : La Fnaseph « déçue » du « sur place » du ministère
Encore une fois, le rendez-vous des parents d’enfant handicapé avec l’école est loupé. A l’occasion de la réunion du second « Grenelle des familles », la Fnaseph exprime sa déception à propos de la politique menée par l’Education nationale envers les élèves handicapés. Malgré le sprogrès de la scolarisation, les choses ne vont pas assez vite pour des parents qui se battent avec de nombreuses difficultés, y compris une certaine résistance de l’institution scolaire. En 2012 Luc Chatel avait boudé le premier Grenelle. En 2013, si des membres de l’institution scolaire participent à l’événement, la ministre s’est excusée…
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EVS : Les 12 000 postes reconduits
Le Se-Unsa et le Snuipp annoncent la reconduction des 12 000 contrats d’EVS arrivant à échéance à la fin de l’année scolaire. Les EVS sont devenus indispensables au fonctionnement de l’enseignement primaire. Ils aident les directeurs dans les taches administratives. Ils aident aussi au quotidien les enfants handicapés scolarisés. Le devenir de ces emplois, sous payés et peu formés, fait l’objet d’un rapport qui devait paraitre en avril.
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La loi sur l’enseignement supérieur concerne aussi les lycées
Adoptée en première lecture à l’Assemblée nationale le 28 mai par une majorité assez étroite (socialistes et radicaux seulement), la loi présentée par Geneviève Fioraso affecte directement le devenir des lycéens et le fonctionnement des lycées. Elle favorise l’accès aux études supérieures des lycées d’origine populaire et établit un lien avec le supérieur pour les lycées.
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Statut des enseignants : Le gouvernement pourrait suivre la Cour des comptes
« Le rapport de la Cour des comptes donne 1000 fois raison a notre politique » a déclaré Yves Durand, rapporteur PS de la loi sur la refondation de l’école à l’Assemblée, lors d’un point presse le 28 mai. « La cour dit que les moyens ne servent a rien s’il n’y a pas de réforme de fond. Mais c’est justement ce que nous faisons ». Si « aucune préconisation de la Cour est dans la loi » c’est que la loi « enclenche » des modifications de fond. Autrement dit, au P.S. on pense que les préconisations de la Cour des comptes seront une étape logique de l’application de la loi.
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Les régions fixent les conditions de la nouvelle décentralisation
Alors que se discute la future loi sur la décentralisation, l’Association des régions de France (ARF) fixe ses conditions. Elle entend que les régions soient leader sur certaines compétences et que la loi en tienne compte. Pour l’éducation, l’ARF veut « conforter les nouvelles compétences dévolues aux Régions en matière d’éducation, d’orientation et de formation et réunir les conditions de la réussite de leur transfert (contractualisation avec les services et opérateurs de l’Etat, compensation financière, réforme de la taxe d’apprentissage) ».
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L’ANDEV regrette de ne pas siéger au Conseil national de l’innovation
« La commission permanente de l’ANDEV, réunie le 16 mai 2013, s’est étonnée que le réseau des directeurs de l’éducation n’ait pas été sollicité pour faire partie du conseil national de l’innovation pour la réussite éducative, auquel elle avait été associée en 2000 », souligne Anne-Sophie Benoit, présidente de l’Andev.
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L’APLV inquiète de la formation des professeurs des écoles
» Si tous les textes et projets de textes qui affluent actuellement dans le cadre de cette « réforme de la formation des enseignants » ont le mérite d’être cohérents dans leurs énoncés successifs, ils ont comme point commun – et c’est grave – l’oubli, voire l’ignorance de la nécessité d’une formation épistémologique, didactique, et pédagogique, à la conduite des apprentissages, quels que soient l’âge des apprenants et la discipline ». Pour l’association des professeurs de langues vivantes, la nouvelle formation des CRPE, telle qu’elle figure dans la maquette du concours, ne prévoit pas un véritable enseignement des langues vivantes capable de mener les futurs enseignants au niveau B2.
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MOOCS : Premier retour d’expérience
Quel avenir pour les MOOCS ? Ces dispositifs d’enseignement à distance connaissent un grand succès actuellement dans le supérieur et même dans le secondaire. Une étude britannique portant sur l’université d’Edimbourg, citée par le BE Royaume Uni, recadre nettement le sujet.
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L’environnement personnel de travail de l’enseignant
Même si les manuels scolaires sont toujours bien là, pour Bruno Devauchelle, le numérique a transformé l’environnement de travail de l’enseignant. Chaque enseignant a pu numériser ses outils de travail. Avec les tablettes et les smartphones la continuité domicile – travail est chaque jour mieux assurée…
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En équipe, développer des compétences avec le numérique
Lors d’une nouvelle étape du Tour de France du numérique pour l’éducation, c’est en équipe que les enseignants innovants rencontrés à Besançon ont choisi de développer les usages pédagogiques du numérique. Les solutions envisagées ont été différentes mais l’objectif est commun : apporter des réponses différenciées aux difficultés d’apprentissage afin d’assurer à chaque élève la réussite de son projet.
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L’établissement et le système d’information
On demande souvent au système d’information de décider de choses humaines. Il est souvent pris comme exemple de pilotage par le haut. Or, si « on peut s’interroger sur les pilotages multiples en matière de système d’information, mais le niveau de l’établissement reste, qu’on le veuille ou non celui de la plus proche réalité de l’action éducative. En effet une fois la technique passée, il reste l’humain, or l’humain est d’abord local et c’est ce qui est le plus difficile à gérer. » C’est la nouvelle tribune de Bruno Devauchelle
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Conférence Cultures numériques : De quoi le numérique à l’Ecole est-il le nom ?
Les 21 et 22 mai 2013, à l’École normale supérieure de Lyon, une conférence nationale a exploré les « cultures numériques », « l’éducation aux médias et à l’information. ». De manière plus générale, c’est bien le sens même du numérique à l’école qui s’est trouvé ainsi éclairé. De quoi est-il le nom ? Sans doute d’un malaise et d’un défi : adapter l’école à la civilisation du numérique qui oblige à repenser l’appropriation et la nature même de la connaissance.
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Décrochage : L’Ile-de-France mobilisée pour la Réussite pour tous
Que peut faire une collectivité territoriale pour aider efficacement à ce que chaque jeune tire profit de l’offre éducative ? Depuis 2001, la région Ile-de-France a fait du programme « Réussite pour tous » un puissant outil pour favoriser le maintien en formation et lutter contre le décrochage scolaire. Le 29 mai, la région réunissait les acteurs du dispositif pour écouter leurs propositions avant dessiner une nouvelle étape du projet et de signer une nouvelle charte avec les rectorats franciliens. Henriette Zoughebi, vice-présidente du conseil régional d’Ile-de-France en charge des lycées a écouté des chefs d’établissement, des enseignants, des responsables d’associations et des jeunes exposer leurs réalisations et communiquer leurs attentes. C’est la réalité du terrain scolaire qui s’est fait entendre.
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Economie : L’Apses répond à l’Apeg
Nouvelle offensive dans la guerre des professeurs d’économie. Dans une lettre ouverte du 24 mai, l’Apses répond à la lettre de l’Apeg à V Peillon. » L’APSES n’a jamais demandé la suppression de l’enseignement d’économie gestion en seconde », écrit le bureau national Apses. « Dans l’hypothèse où, comme nous le souhaitons, l’enseignement de SES soit intégré au tronc commun de seconde, les élèves pourraient toujours choisir l’enseignement d’exploration PFEG, comme c’est le cas aujourd’hui ».
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L’Onisep inaugure Ma voie pro Europe
Les apprentis et élèves de l’enseignement professionnel ont droit eux aussi aux séjours en Europe. C’est le principal message du nouveau site que l’Onisep inaugurera à Strasbourg le 5 juin. Fruit d’un partenariat entre l’Onisep, le Pôle européen et international du Service d’information et d’orientation (SAIO) de l’académie de Strasbourg et AGEFA-PME, mavoieproeurope.onisep.fr s’adresse aux jeunes, aux équipes éducatives, ainsi qu’aux entreprises. Il propose des informations et des conseils pour les élèves de l’enseignement secondaire et les étudiants des filières professionnelles qui souhaitent effectuer un séjour en Europe dans le cadre d’une formation, d’un programme d’échange, d’un stage, du volontariat ou d’un emploi.
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Regards sur des résidences d’artistes en maternelle
Education « à » l’Art ou éducation « par » l’Art ? Dans quelle(s) mesure(s) ces actions favoriseront-elles l’acquisition des apprentissages fondamentaux ? Des résidences d’artistes sont installées à Lyon dans des écoles maternelles grâce au programme « Enfances, Arts et Langages » en partenariat avec la Ville, le Ministère de la Culture et de la Communication et le Ministère de l’Education Nationale.
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Le Café mensuel n°143 : Donner du jeu
Dans la vie quotidienne des enseignants, le mois de juin devient souvent le mois du jeu. Parce que le jeu est un formidable outil de révision pour les classes d’examen. Aussi parce que les emplois du temps sont perturbés, les dernières obligations scolaires passent, bref l’année s’effiloche… Le jeu apparait alors aussi comme un moyen de garantir un minimum d’apprentissage et d’ordre scolaire.
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