« Concevoir n’est ni seulement déclaratif, ni le fait automatique d’acteurs expérimentés : intentions claires et argumentées, retour réflexif sur son travail, déceptions passagères dépassées et incertitudes permanentes… essentielles, conditionnent l’inscription dans des processus efficients, pour enclencher ceux sur lesquels les élèves s’appuieront. Il y faut donc un ancrage dans des valeurs d’émancipation ». Le numéro 175 de Dialogue, la revue du GFEN, revient sur la conception de ses cours, « un travail d’ingénieur ».Odette Bassis montre que ce travail s’accompagne de nouveaux espaces de pensée. Un groupe maternelle le décline à travers 8 expériences de transformation de l’enseignement. Pour MA Médioni, concevoir sa pratique c’est faire oeuvre de création et aussi résoudre ses problèmes. Damien Sage parle de « tambouille culinaire et patouille pédagogique ». D’autres enseignants partagent leur expérience et leur menu.
Dialogue, J’enseigne donc je conçois, n°175
