On le sait : le fait d’appartenir à telle classe plutôt qu’à telle autre influe sur les résultats scolaires. L’étude de Christine Leroy-Audoin et Bruno Suchaut (Iredu) sur la constitution des classes dans les écoles, signalée dans L’Expresso du 7 mars, est maintenant accessible dans une Note de quatre pages de l’Iredu. Ils analysent le rôle du directeur et des enseignants et mettent en évidence des pratiques différentes mais aussi une représentation commune. « C’est clairement la similitude des groupes d’élèves qui est recherchée, qu’elle concerne un équilibre des effectifs, des niveaux scolaires ou des comportements dans la classe, les « faveurs » accordées aux cours multiples n’ayant d’autre fonction que de rétablir cet équilibre mis en péril par leur constitution particulière. Si les conditions d’enseignement ont été explicitement évoquées par les directeurs, en revanche, aucune mention aux élèves, pourtant « au coeur du système », n’a jamais été faite ».
Note (en pdf) (serveur défecteux le 31 soir)
Etude complète (en pdf)
Pour lire les pdf
Pédagogie : Constituer les classes au primaire
