Dossier spécial
Lors du colloque de l’association Cyberlangues, des pistes d’exploitation des TICE en cours de langue ont été exposées. En voici quelques unes.
A) Exploitation des ressources sonores ( Jean Sabiron )
Où trouver des documents sonores ?
Par exemple, sur le site de la BBC : documents en anglais, mais aussi en espagnol …
Autre site de radio : http://www.el-castellano.com/index.html
http://www.el-castellano.com/radios.html ( les radios proposées sont classées par pays : Argentine, Mexique, Guatemala etc. )
Comment les stocker ?
On peut les enregistrer sur un magnétophone, ou les stocker sur un mini disque ( support de qualité qui ne s’altère pas ).
Exercices possibles avec le son:
– Mettre des phrases en ordre aléatoire. Demander aux élèves de remettre les phrases dans l’ordre. ( travail par 2 )
– Mettre à l’écrit un document sonore qui contient une douzaine de phrases. Découper el texte obtenu en 12 morceaux placés dans le désordre. Demander aux élèves de retrouver l’ordre en écoutant la version audio du texte.
– Faire lire un texte par un assistant et l’enregistrer. Distribuer le texte aux élèves, sans aucune ponctuation. Faire écouter ce texte aux élèves et leur faire retrouver la ponctuation.
B) Activités possibles à partir des TICE : ( Denis Lucchinacci )
1- Intégration des TICE dans la progression pédagogique
Proposition d’une démarche :
1) Visionnement d’un reportage sur Barcelone et Gaudí à la télévision.
Consigne donnée aux élèves = dégager les points essentiels.
2) Développement de ces points en espace langue
Tâches = connaître Gaudí etc.
Créer des groupes de 4 élèves. Chaque groupe aura pour mission de traiter un des aspects suivants :
– la biografía
– la obra
– valorar a Gaudí y su obra
– criticar a Gaudí y su obra
Au cours de cette recherche, inciter les élèves à aller consulter un dictionnaire en ligne, quand le besoin s’en fait sentir ( http://www.diccionarios.com/ )
Critères d’évaluation : qualité générale, précision, qualité du jugement personnel, correction de la langue.
3) Dossier Gaudí dans le manuel Continentes Seconde ( p 100-101 ) : répondre aux questions.
2- Travail avec la presse
Sur le site http://www.kiosco.net : comparer deux journaux
Exemple : A propos de la crise en Argentine : demander aux élèves d’observer comment est présenté et traité ce thème dans un journal espagnol ? péruvien ? Ce travail est source de discussion.
Demander ensuite aux élèves comment ils aborderaient le problème. On peut également leur demander de créer leur “une”.
4- Travail avec des sites :
Donner une série de questions précises aux élèves, et leur faire explorer un site. L’objectif est de leur faire rédiger une brochure. Par exemple, présenter une région ( sa situation géographique, le climat, ses fêtes etc. ). On peut donner des consignes linguistiques précises ( ex : employer l’impératif tutoiement ). On peut aussi s’intéresser à la façon dont est vue la France depuis les pays étrangers.
Site de webquests déjà faits, pour gagner du temps : http://webquest.sdsu.edu/webquest.html
