Au moment
où les moyens se réduisent, c’est la « souplesse » qui devient le mot-clé de
la rentrée 2004 telle que l’organise la circulaire officielle de rentrée
parue au B.O. du 5 février.
A l’école primaire, l’accent est mis sur l’apprentissage
des savoirs fondamentaux. Les aides apportées aux équipes pédagogiques en CP
sont maintenues dans 4000 classes. Une nouvelle évaluation sera organisée en
CE1 pour les élèves en difficulté. Les enseignants seront invités à nouer
contact avec leurs collègues du collège.
Dans le secondaire, il est possible « d’organiser des
rapprochements entre les TPE et l’ECJS en terminale, de substituer aux IDD
d’autres modalités d’aide aux élèves en considérant que les moyens dévolus
aux IDD sont mis à la disposition des équipes pédagogiques pour l’usage qui
leur semblera le plus utile aux élèves », mesure qui revient à rendre les
IDD facultatifs. La circulaire invite les établissements à « expérimenter
de nouveaux modes d’organisation des enseignements et de mise en oeuvre des
programmes. Les professeurs d’une même discipline et d’un même niveau
peuvent organiser en commun une partie de leurs heures d’enseignement.
Plusieurs combinaisons sont possibles : dédoublements sur une partie de
l’horaire, regroupements de classes avec un même professeur sur une autre
partie, interventions communes… Il est également possible d’associer ces
modes d’organisation avec des regroupements d’horaires en séquences
mensuelles ou bimensuelles. Au lycée, en langues vivantes étrangères, il est
possible de regrouper des élèves selon les compétences de communication à
travailler, qu’ils soient en LV1 ou LV2. Au lycée professionnel on
exploitera au mieux les libertés d’organisation liées à l’annualisation des
horaires figurant dans les référentiels ».
Le texte soutient également les dispositifs concernant des publics
particuliers. Ainsi, il rappelle la nécessité de veiller à l’accès des
élèves de BEP en première technologique d’adaptation, des lycéens de STT aux
STS. Au lycée professionnel, « dans tout bassin de
formation, on offrira aux jeunes titulaires d’un BEP la possibilité de
s’engager dans un parcours de formation conduisant au baccalauréat
professionnel ou technologique puis à l’enseignement supérieur
technologique, en utilisant toutes les structures disponibles, notamment les
classes de première d’adaptation. Après le baccalauréat professionnel, on
procédera aux aménagements nécessaires de la première année de BTS afin
d’assurer une poursuite d’études optimale aux titulaires de ce diplôme ».
Objectif qui risque d’être difficilement atteint si on en juge par les
référentiels ambitieux des nouveaux BTS tertiaires.
Il n’est pas possible de présenter ici un texte de 16 pages et nous invitons
les enseignants à le lire, d’autant qu’il référence tous les textes
réglementaires liés aux orientations de la rentrée. C’est dire que cette
circulaire se situe dans la continuité de celle de 2003, jusque dans la
minceur des références aux TICE et au B2i. Mais, dans le contexte de pénurie
actuel, les mesures de souplesse pourraient être utilisées par les chefs
d’établissement conservateurs pour mettre à mal les dispositifs innovants.
Au B.O.
Actualité : La circulaire de rentrée
