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« Les jeux sont efficaces pas pour ce qu’ils sont, mais à cause de ce qu’ils incarnent et de ce que les joueurs font quand ils jouent ». Après 25 années de prêche pour l’intégration des jeux vidéo dans l’enseignement, Richard Van Eck, University of North Dakota, signe dans Educause une analyse de l’apport pédagogique des jeux.
Il relève d’abord leur accointance avec les « Digital Natives », ces étudiants nés après l’apparition de l’ordinateur qui ont grandi avec Internet. Cette génération est habituée aux raisonnements inductifs, a des habiletés visuelles et aime croiser les sources d’information. Toutes choses qu’on retrouve dans les jeux. Mais pour R. Van Eck le principal intérêt des jeux est dans les processus d’apprentissage mis en oeuvre. Ainsi dans les jeux il faut apprendre des règles fixées par l’environnement du jeu et mises en pratique dans le jeu. On a là une forme d’apprentissage efficace. R. Van Eck retrouve dans les jeux des principes définis par Piaget. Le jeu amène le joueur à résoudre des conflits cognitifs. « Jouer demande à élaborer un cycle constant d’hypothèses, de test et de révision ». Quand le jeu est trop simple, il n’intéresse plus.
Le même numéro d’Educause montre l’intérêt pédagogique de certaines applications nouvelles du Web 2. Ainsi, pour Bryan Alexander, les nouvelles plateformes peuvent aider les apprentissages d’étudiants, comme Goggle News et Memeorandum peuvent faire accéder les élèves à des points de vue différents.
Educause Mars 2006
