« Pour
sortir du modèle transmissif standard, pour différencier la pédagogie et
rendre les élèves acteurs de leurs apprentissages, il faut maîtriser la
problématique du travail de groupe ». En préface à ce numéro de mai des
Cahiers, Raoul Pantanella rappelle l’enjeu de la pédagogie de groupe.
Pourtant force est de constater que celle-ci a du mal à entrer dans les
classes ! Philippe Meirieu donne quelques explications : le cours magistral
garde une dimension narcissique si prenante, tout en restant fonctionnel…
Pour faire bouger les choses, les « Cahiers » proposent un véritable guide
pour se lancer dans la pédagogie de groupe en publiant à la fois des
conseils méthodologiques, parfois très concrets comme l’organisation de la
salle de classe, des exemples de pratiques pédagogiques dans de nombreuses
disciplines et des articles pour penser sa pratique. C’est donc un numéro un
peu particulier. Il repose sur l’énorme expérience d’une équipe investie
depuis longtemps dans cette pédagogie. Il est aussi très militant. Et,
peut-être, un rien désabusé : depuis la publication en 1997 d’un numéro sur
le même sujet, peu de choses ont changé.
Numéro de mai
2004 (n°424)
Pédagogie : Un numéro des Cahiers Pédagogiques
pour travailler en groupe
