Décentralisation de l’éducation
Le premier ministre a présenté son plan de décentralisation. Il concerne aussi l’éducation. D’une part par le transfert aux collectivités locales des personnels techniciens et ouvriers des collèges et lycées (environ 110.000 personnes). D’autre part par l’expérimentation de l’autonomie des établissements secondaires.
http://www.premier-ministre.gouv.fr/fr/p.cfm?ref=38541
Critiques et explications sur la décentralisation
L’Unsa, le Sgen et la CGT appellent à une journée d’action contre le transfert des personnels Iatoss aux collectivités locales le 3 avril. Les organisations syndicales parlent de « dialogue de sourds » et de « cynisme ». C’est dans Ouest France que le ministre a choisi de répondre. Il estime que le statut des agents « n’est pas menacé. La fonction territoriale fait pleinement partie de la fonction publique ». S’exprimant sur la décentralisation, il déclare » Il n’y a aucune trahison, aucune tromperie. Cette réforme est une grande réforme dont l’un des aspects principaux (est) le projet d’autonomie des établissements. Lorsque la gauche, au début des années 80, a fait les lois de décentralisation, tout le monde y était également hostile. Qui regretterait désormais que les bâtiments des collèges et des lycées soient gérés par les collectivités locales ? »
http://www.ouest-france.fr/ofinfosgene.asp?idDOC=61615&idCLA=3636
http://www.newspresspro.com/aff_comm.php?communique=FR129138
Education & Devenir et la décentralisation
A quelques jours de son congrès, Education & Devenir fait connaître sa position sur le projet de décentralisation gouvernemental à travers un éditorial de son Bureau. Pour l’association, « la décentralisation a pour objectif essentiel le fonctionnement d’établissements autonomes capables de construire des hommes et des femmes autonomes, citoyens à part entière d’un état démocratique. C’est donc cette forme de décentralisation que nous défendons et dont nous souhaitons qu’elle poursuive sa construction ». Tout en invitant l’Etat à encadrer les compétences des régions, Education & Devenir estime que « les acquis de la première phase de la décentralisation nous apparaissent largement positifs. Il est tout aussi important que les établissements usent plus pleinement des marges d’initiative que leur confère l’autonomie dont ils disposent actuellement. Ceci implique un changement de mentalité de l’ensemble des acteurs du système qui devront passer d’une culture essentiellement hiérarchique à une culture du co-gouvernement ».
http://education.devenir.free.fr/editorial.htm
http://education.devenir.free.fr/decentralisation.htm
Grève le 18 mars
La FSU, la CFDT et la CGT maintiennent leur appel à la grève le mardi 18 mars pour protester « contre la pénurie et le démantèlement du service public ». L’Unsa appelle également à la grève mais sur ses propres revendications.
Le CNDP s’invite au château
Le personnel du CNDP continue son opposition au projet de délocalisation à Chasseneuil-du-Poitou. L’intersyndicale dénonce « un substantiel dégraissage – environ un tiers des postes budgétaires » et l’accélération des transferts. Aussi l’intersyndicale annonce son intention de défiler à Versailles le 17 mars à l’occasion du Congrès du Parlement.
http://www.nodeloc.net
Le personnel du CNDP écrit à J. Chirac
Le personnel du CNDP poursuit son mouvement contre la délocalisation. Dans une lettre au président de la République, l’intersyndicale déclare : « en tant que Président de la République, vous êtes le garant de la défense de la qualité et de la préservation des missions de service public et le protecteur de l’indépendance de l’éducation de tous les jeunes Français à l’égard des nombreux appétits qui la guettent. Le rôle de la France dans les enjeux internationaux actuels engage gravement son avenir comme celui de l’Europe. Le rôle de votre Premier ministre, monsieur le président de la République, est-il de profiter de la haute charge qui est la sienne pour servir sa » clientèle » poitevine ? »
http://www.nodeloc.net
Convention avec la Jeune Chambre économique française
Le ministère de l’éducation nationale a signé une convention avec la Jeune chambre économique française. Celle-ci interviendra dans le cadre de « l’école ouverte » pour sensibiliser les élèves au monde économique.
http://www.education.gouv.fr/presse/2003/jcef.htm
Le ministre promeut l’esprit d’entreprise
En lien avec le secrétaire d’Etat aux P.M.E., Luc Ferry annonce une campagne pour promouvoir « l’esprit d’entreprendre » auprès des lycéens et collégiens. Il s’agit « d’encourager les jeunes à prendre en main leur destin par l’initiative économique ». Pour cela, les programmes des TPE, IDD et PPCP intégreront ce thème et l’opération « Envie d’agir » valorisera les projets de nature économique.
http://www.education.gouv.fr/presse/2003/pmecp.htm
La mixité sera défendue par le ministère
C’est une beau lapsus qu’a fait X. Darcos à l’assemblée nationale le 12 mars en évoquant « 14.000 actes de violences sexuelles » dans les établissements scolaires en 2001-2002. La réalité est déjà suffisamment effrayante avec 1400 actes recensés de « violences physiques à caractère sexuel ». Le ministre a annoncé son intention de lancer des expérimentations dans deux académies (Rouen et Caen) pour lutter contre ce fléau et défendre la mixité. Cela passe par une réflexion sur l’orientation puisque celle-ci sépare trop souvent les filles et les garçons.
http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emploi_030312184229.iy4fh60o.html
Libé retourne la violence contre le pouvoir
Libération met en ligne un dossier sur la violence scolaire. Il reprend les derniers chiffres parus : 18.626 actes signalés en novembre et décembre 2002, concernant 77% des établissements secondaires, mais avec de fortes différences d’un établissement à l’autre. Le quotidien donne la parole à des enseignants confrontés à des situations difficiles. Il conclue en opposant la politique gouvernementale à ses objectifs sécuritaires : « Les meilleures volontés ne peuvent rien quand tout se ligue à l’extérieur de l’établissement pour en faire le déversoir de toutes les misères et frustrations des ghettos urbains. Ce qui se brise là, c’est l’illusion que l’école peut, à elle seule, être un recours. Une politique volontariste de dotation de ces établissements en personnels de surveillance, d’assistance éducative, sociale, contribuerait sans doute à ce qu’ils restent quand même encore une planche de salut pour les élèves qui doivent les fréquenter. Il revient donc au gouvernement de faire l’inverse de ce qu’il avait programmé en taillant dans les effectifs non enseignants ».
http://www.liberation.fr/page.php?Article=93879
http://www.liberation.fr/page.php?Article=93883
Le ministre invite les députés dans les écoles
« Je souhaite que tous les élus, les députés et les sénateurs, le jour de la rentrée prochaine, entrent dans un établissement scolaire (…) pour expliquer les valeurs de la République à nos élèves ». Selon une dépêche AFP, X. Darcos a invité les élus à rencontrer les jeunes afin de redonner force aux valeurs républicaines et de lutter contre les manifestations de communautarisme.
http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emploi_030304162131.vm60kcgd.html
A 17 ans, 6% de jeunes analphabètes
Cette année encore, le ministère publie les résultats des tests de lecture et orthographe réalisés dans le cadre de la Journée d’appel de préparation à la défense. Ils montrent que 12% des jeunes ont des difficultés de compréhension des textes. 6% sont proches de l’illettrisme. Encore ce chiffre monte-il à 8% pour les garçons.
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/dpd/ni0312.pdf
http://www.adobe.fr/products/acrobat/readstep2.html
