Le nouveau numéro de MathémaTice, revue en ligne à « la frontière des mathématiques et de l’informatique » vient de paraître. Encore un numéro riche où enseignants et enseignantes proposent de partager leurs expérimentations.
Au programme de ce numéro :
Sarah Leleu-Maati constate qu’en début de CM2, l’algorithme de la multiplication posée n’est généralement pas compris, même de ceux qui savent appliquer la procédure. Elle propose des éléments de remédiation et décrit une séquence utilisant la multiplication par jalousie (voir). Christine Géobard invite lectrices et lecteurs à un voyage initiatique et géométrique à travers le monde ! C’est une activité pluridisciplinaire (maths, français, géographie, arts plastiques, histoire des arts, compétences numériques) qu’elle a proposée à ses élèves dans le cadre de la semaine des maths 2023 et qui peut être expérimentée en-dehors de ce contexte (voir).
Stéphane Gyuran explore et présente Capytale, un outil qui facilite le codage en classe dans un cadre institutionnel. Il offre un environnement de travail standardisé conçu pour l’enseignement scolaire, sans installation, il suffit d’un simple navigateur Web. Il donne accès à une bibliothèque d’activités pédagogiques partagées entre enseignants (voir).
Mickaël Bosco et Nicolas Michel relèvent une inquiétante baisse de motivation de leurs étudiants en école d’ingénieurs, confirmée dans d’autres contextes (enseignement supérieur au Québec). L’expérimentation dont ils rendent compte s’inscrit dans une démarche de ludification des enseignements en mathématiques et évalue la piste du badge en tant que facteur de motivation et d’engagement pour les étudiants (voir).
Nana Giscard Nguembou explore dans un lycée de Yaoundé la voie de la géométrie dynamique comme instrument pour la construction de sens dans le délicat concept d’ordre de multiplicité d’un point de tangence (voir).
Angelo Laplace offre une visite guidée détaillée de Sine Qua Non, un logiciel qu’il utilise régulièrement en classe et pour réaliser des documents mathématiques (voir).
Alain Busser a proposé à des enfants de La Réunion de s’exercer à des jeux bicolores de type Nim durant la semaine des mathématiques. L’article détaille leurs recherches (qui mettent en œuvre des graphes) et présente les étonnantes réussites de plusieurs d’entre eux. Une expérience transposable facilement dans d’autres contextes (voir).
Gilles Aldon a participé à la rencontre EMF2022 qui s’est tenue à Cotonou (Bénin) en décembre dernier. Il en relate en toute subjectivité l’ambiance, les points saillants, les principales questions abordées, les interrogations internationales concernant l’enseignement des mathématiques. Il espère ainsi encourager des professeurs français à se rendre en 2025 au prochain rassemblement EMF à Montréal (voir).
Une revue à retrouver ici
