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Par Christophe Jaeglin

En publiant sa dissertation, on aurait pu craindre un ouvrage théorique, plus axé sur l’abstrait que sur le concret, mais il n’en est rien. Dans son ouvrage ‘Moodle im Fremdsprachenunterricht’ (‘L’apprentissage des langues étrangères avec Moodle’), Thomas Strasser a su trouver le juste équilibre entre apports didactiques théoriques et mise en oeuvre pratique, étant à la fois didacticien à la ‘Pädagogische Hochschule’ de Vienne tout en assurant son poste d’enseignant d’anglais, d’italien et d’informatique dans son lycée de Vienne.

L’ouvrage du Dr. Thomas Strasser : „Moodle im Fremdsprachenunterricht. Blended learning als innovativer didaktischer Ansatz oder pädagogische Eintagsfliege?“ vwh, Hülsbuch, 2011. ISBN: 978-3-940317-92-6.

L’auteur nous présente dans sa première partie la plateforme LMS (Learning Management System) « Moodle », et fait un point sur les avancées didactiques concernant notamment le ‘blended learning’, c’est à dire une formation dans laquelle des phases de présentiel (par exemple en classe) alternent avec des phases de travail à distance (avec la plateforme Moodle, notamment). Il y expose quelques thèses intéressantes, notamment son concept du ‘lernertragsoptimierte Symbiose’( p.60-61), c’est-à-dire une façon d’optimiser l’apprentissage de l’apprenant grâce à l’utilisation de la plateforme par ce dernier. Il confirme également le changement de paradigme dans l’environnement de travail de l’enseignant vers un ‘E-coach’(p. 68-69).

En effet Thomas Strasser réussit particulièrement bien à faire se rejoindre la théorie et la pratique dans la partie ‘Moodle im Fremdsprachunterricht (Italienisch)- Praktische Überlegungen’ (p73-164), dans laquelle il relate concrètement l’usage qu’il fait de la plateforme ‘Moodle’ avec ses lycéens en cours d’italien. C’est certainement cette partie qui intéressera le plus les collègues novices ou experts, qui veulent utiliser Moodle sur le terrain. Il y présente de façon claire et organisée chaque outil présent sur la plateforme et ce qu’il en fait avec ses élèves. Et petite cerise sur le gâteau, il invente le concept de ‘Moodle Deluxe’ (p.164-171) qui consiste à montrer comment on peut dynamiser la plateforme Moodle en y intégrant toutes sortes d’outils du Web2.0 sous la forme de code embed HTML. Ce faisant l’on perd cependant les possibilités de suivi individualisé qu’offre la plateforme.

C’est dans cette partie principale de l’ouvrage que l’on apprend par exemple comment utiliser le wiki ou le glossaire ‘moodle’ pour faire élaborer de façon collaborative par les élèves un glossaire de règles grammaticales, ou encore un glossaire de termes thématiques accompagnés d’une phrase d’exemple. On y trouvera également d’autres bonnes idées pédagogiques présentées avec leurs forces, mis aussi un retour réflexif sur les limites de chaque activité. Pour n’en citer que quelques unes : une heure de chat à heure fixe pour que le professeur réponde aux élèves (‘Sprechstunde’) en langue cible, le forum comme aide en ligne des pairs ou éventuellement du professeur, les résultats d’un sondage effectué sur la plateforme comme déclencheur de parole, l’utilisation et l’imbrication d’outils du Web2.0 comme Bubbl.us (carte heuristique), OpenEtherpad (écriture collaborative) , Podhost (baladodiffusion), Overstream (sous-titrage de vidéos), ou encore GoAnimate (animations). Le tout se lit facilement et donne réellement envie de tester toutes ses idées avec sa propre plateforme.

Voici le lien vers le livre et le blog ‘Learning Reloaded 2.0’de Thomas Strasser :

http://learning-reloaded.com/moodlebookpresentation

Et voici un condensé de la rubrique pour nos lecteurs d’Outre-Rhin :

Rezension : Dr. Thomas Strasser : „Moodle im Fremdsprachenunterricht. Blended learning als innovativer didaktischer Ansatz oder pädagogische Eintagsfliege?“ vwh, Hülsbuch, 2011. ISBN: 978-3-940317-92-6.

Bei einer Dissertation hätte man eine theoretische, von der Praxis etwas entfernte Arbeit befürchten können, aber nichts dergleichen. In seinem Buch ‚Moodle im Fremdsprachenunterricht‘ ist es Thomas Strasser nicht nur gelungen uns wichtige didaktische Konzepte, sondern auch eine Vielfalt von nützlichen praxisorientierten Einsatzmöglichkeiten nahezubringen. Er unterrichtet als Fachdidaktiker an der Pädagogischen Hochschule in Wien, und zugleich auch als Lehrer am Gymnasium für die Fächer Englisch, Italienisch und ITK.

Strasser stellt uns in seinem ersten Teil die LMS (Learning Management System) Plattform ‚Moodle‘ vor, und geht auf die neuesten didaktischen Erkenntnisse ein, insbesondere was den Einsatzt von „blended learning“ anbelangt. Er stellt auch einige interessante Thesen vor, insbesondere seinen Begriff ‚lernertragsoptimierte Symbiose‘ (S. 60-61), d.h. wie SchülerInnen durch Moodle einen individuellen und maximierten Lernertrag erzielen können. Er bestätigt ebenfalls den Paradigmenwechsel: der Lehrer wird zu einem ‘E-coach’ (S. 68-69). Wirklich gelungen ist Strassers praxisorientierter Teil ‘Moodle im Fremdsprachunterricht (Italienisch) – Praktische Überlegungen’ (S.73-164), in dem er sachlich über den Gebrauch der Plattform mit seinen Gymnasiasten im Italienischunterricht berichtet, und zwar nicht nur über die Vorteile, sondern auch über die Nachteile oder Probleme, die es noch zu tilgen gibt. Sicherlich wird eben dieser Teil diejenigen Kollegen am meisten interessieren, die ‚Moodle‘ in ihrem Unterricht einbeziehen wollen. Er stellt klar und organisiert dar, für welche Anwendung er die entsprechenden Tools, die auf der Plattform vorhanden sind benutzt. ‚Last but not least‘ geht er aus ausführlich auf das Einbetten von Web2.0 Tools innerhalb der Plattform ein, ein Konzept für welches er den passenden Begriff ‘ Moodle Deluxe’ (s. 164-171) erfunden hat. In diesem essentiellen Teil seiner Arbeit, wird man zum Beispiel erfahren können, wie die SchülerInnen kollaborativ ein Glossar von Grammatikregeln oder thematischen Sätzen in der Fremdsprache erstellen können. Man wird dort ebenfalls andere gute innovative Ideen finden. Um nur einige zu zitieren: eine Chatstunde als ‘Sprechstunde’, das Forum als Online-Hilfe für die Mitschüler, das Ergebnis einer auf der Plattform ausgeführten Umfrage als Sprechanlass, die Benutzung von Web2.0-Tools wie Bubbl.us (« Mindmap »), OpenEtherpad (kollaboratives Schreiben, Podcasting, Overstream (Video-untertitelung), oder etwa GoAnimate. Das Ganze liest sich leicht und gibt wirklich Lust, all diese Ideen auf seiner eigenen Plattform zu testen.