Ecrire des poèmes avec Google
« De Google à la poésie, il n’y a qu’un clic » : tel est le titre-choc d’un article d’Hélène Mulot, professeure-documentaliste, qui présente sur son blog une activité originale menée en 5ème SEGPA. Dans le cadre d’un parcours pédagogique sur les cultures numériques, il s’est agi d’utiliser la saisie semi-automatique du célèbre moteur de recherches pour créer des textes insolites. Morale de l’histoire, tirée par l’enseignante : « les élèves ont écrit et lu de la poésie, Google a été compris, la prof est ravie ».
La séquence :
http://odysseedln.overblog.com/google-poesie
Poésies Googliennes :
http://francais.googlepoetics.com/
Partager en ligne des productions d’élèves
Padlet est un outil collaboratif en ligne qui se présente comme un « mur virtuel ». On peut y présenter de façon attractive, sous formes de « post it », des documents variés : textes, images, sons, vidéos…. Les élèves eux-mêmes peuvent remplir le mur pour diffuser et partager leurs productions. Un lycée d’Istanbul en montre un intéressant exemple d’utilisation pour stimuler et travailler l’oral, réunir les créations dans un même espace, permettre aux uns et aux autres de s’écouter.
Géraldine Larguier, professeure de français, en explique ainsi l’intérêt : « Etant donné que la plupart des élèves ont un smartphone avec la 3G, il est possible de leur demander d’enregistrer leur production orale et de la déposer sur le mur créé pour cette activité et pour la classe : il suffit d’envoyer auparavant à la classe l’adresse sur padlet qu’il faudra utiliser. Fini le barrage psychologique du câble à brancher et des longs téléchargements… Vive le smartphone qui dynamise le rapport à l’oral. Vive la publication des productions qui aiguise la créativité… »
Présentation de l’activité :
Le mur des créations d’élèves autour de faits divers :
http://padlet.com/wall/faitsdivers9D
Un tutoriel : http://francaisetnumerique.files.wordpress.com/2013/10/tutoriel-padlet.pdf
Un podcast pour enrichir le rapport à l’œuvre
Corinne Andréoletti, professeure de français au collège Jean Perrin de Lyon, présente sur le site de son académie une expérience pédagogique intéressante menée en classe de 3ème. Dans le cadre de l’étude du roman « Vipère au poing », les élèves ont téléchargé, écouté, traité et exploité une émission de France Culture, Hors-champs, où Laure Adler et Boris Cyrulnik évoquaient les traumatismes d’enfance. Le travail mené, souligne l’enseignante, « a l’intérêt d’enrichir l’œuvre étudiée en montrant combien un texte autobiographique peut prendre du sens dans la vie d’un lecteur, faire écho à ses propres expériences et étayer la construction d’un individu ; il met en lumière un sens fondamental de la lecture, le partage d’expériences humaines. Il rend ainsi le rapport à l’œuvre plus réel et plus actuel. »
En ligne :
http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/lettres/spip.php?article158&lang=fr
Des exercices de langue en ligne
Pour accompagner le Cahier d’exercices 6ème de la collection Passeurs de textes, l’association WebLettres offre près de 200 exercices de grammaire, orthographe et vocabulaire en ligne. Pour les réaliser, l’équipe a utilisé Vocabulettres, un générateur d’exercices qui se veut à la disposition de tous. Chaque enseignant peut s’inscrire gratuitement, réaliser ses propres exercices, choisir de les publier ou de les garder accessibles mais non visibles. Il peut même inscrire ses élèves pour leur faire fabriquer des exercices interactifs qu’ils publieront ensuite sur WebLettres, un blog ou le site de l’établissement : « cette activité, souligne WebLettres, est formatrice et très efficace pour consolider les acquis en langue ».
Les exercices en ligne :
http://www.weblettres.net/passeursdetextes/cahier6e/index.php?page=exos
Créer des exercices :
http://www.weblettres.net/exos/index.php?page=login
Utiliser Prezi en classe : témoignages d’élèves
Prezi est un outil de présentation qui permet de créer et publier en ligne des diaporamas dynamiques et enrichis, visuellement soignés. Le CRDP de l’Essonne a interviewé des élèves de seconde sur leurs usages, scolaires mais autonomes, de l’outil. La vidéo en ligne est instructive : on y découvre des lycéens utilisant le numérique pour construire et partager leur savoir, et faisant aussi un peu la leçon aux enseignants…
En ligne :
http://www.cddp91.ac-versailles.fr/spip.php?article862
Ecrire une nouvelle à chute sur un préjugé
Aymeric Simon, professeur au collège Gérard Philipe à Villeparisis, décrit en ligne une séquence menée en 3ème qui articule lectures, écriture d’une nouvelle, activité orale avec Audacity, stages à l’extérieur du collège. L’objectif est de « réaliser un recueil de nouvelles à chute décrivant un ensemble de préjugés ».
Descriptif de l’activité et productions d’élèves :
http://lettres.ac-creteil.fr/cms/spip.php?article1905
Lire-comparer pour développer la culture littéraire
Un thème (« Parlez-moi d’amour ») à travers trois textes (Musset, Flaubert, Zola) : ainsi Alain Guerpillon, professeur au lycée Thiers à Marseille, mène-t-il une approche des principaux mouvements littéraires du XIXème siècle romanesque avec ses élèves de seconde. Par cette séquence, il s’agit de « faire comprendre que nous sommes face à des visions du monde et à des écritures spécifiques », de « construire avec les élèves et par les textes un savoir d’histoire littéraire ».
Descriptif de séquence :
http://www.ac-aix-marseille.fr/pedagogie/jcms/c_318293
L’Art en questions et en webdocumentaires
Le 2 octobre 2013, la série de web-documentaires « L’Art en Question » publie en ligne un nouvel épisode consacré à un tableau d’Holbein « Le marchand Georg Gisze » : comment, bien avant Bill Gates, Steve Jobs ou Bernard Arnault, le marchand-entrepreneur capitaliste « revendique son droit au prestige, à l’immortalité et à sa part d’héroïsme via une mise en scène inédite ». De Botticelli à Van Gogh, à travers des films d‘une dizaine de minutes gratuitement accessibles, la série réalisée par le Canal Educatif à la Demande cherche à développer un regard critique sur l’art en interrogeant des tableaux : « Chaque épisode est conduit par l’idée d’enquête. L’équipe a essayé de communiquer dans le ton et dans les animations, la joie, la jubilation à “taquiner” les œuvres. »
En ligne :
Lampedusa : au-delà du fait divers
Octobre 2013, à nouveau à la Une, un naufrage au large de Lampedusa, plusieurs dizaines de morts et de disparus, « l’horreur », « la honte »… Comment arrêter le flux d’informations ? comment prendre le temps de la compassion et de la réflexion? L’école et la littérature peuvent sans doute y aider. L’immigration clandestine dans le bassin méditerranéen est ainsi le sujet d’un roman de Laurent Gaudé, « Eldorado », que les collégiens et lycéens pourront lire avec intérêt pour découvrir, par-delà les images éphémères, des visages, des vies, des souffrances, des rêves, des mots. Un livret/DVD pédagogique de la collection Romans d’aujourd’hui peut aider le professeur à accompagner cette lecture.
Dans le Café :
Sur un blog d’élèves :
http://lewebpedagogique.com/iroiseldorado/
Dans le Libé des géographes :
Aborder la poésie en 5ème
Anne Guerpillon, professeure au collège Mignet à Aix-En-Provence, présente en ligne une séquence intitulée « Voir en poète », riche d’activités variées (lecture, écriture, langue …).
Sur le site académique :
http://www.ac-aix-marseille.fr/pedagogie/jcms/c_319111
Une saison pédagogiquement théâtrale au lycée
Tout au long de l’année 2012-2013, à Sarcelles, les élèves du lycée Jean-Jacques Rousseau ont fait vivre un projet de longue haleine : ils sont devenus pour une année journalistes et ont rendu compte de la saison théâtrale du Théâtre Gérard Philipe (Saint-Denis). Sur la Page des Lettres de l’académie de Versailles, Ariane Bach, Amélie Beaufour et Aurélie Gellé donnent à lire, à voir et à comprendre les diverses activités menées et les enjeux de l’expérience.
Une saison au théâtre :
http://www.lettres.ac-versailles.fr/spip.php?article1278
Améliorer l’oral par un travail en partenariat :
http://www.lettres.ac-versailles.fr/spip.php?article1280
Améliorer l’écrit par un travail en partenariat :
http://www.lettres.ac-versailles.fr/spip.php?article1279
Faire construire une séquence par les élèves à partir d’une représentation théâtrale :
http://www.lettres.ac-versailles.fr/spip.php?article1281
En scène, en vidéo, en ligne : le spectacle vivant
« En scènes » est un nouveau site de l’INA consacré au spectacle vivant sous toutes ses formes. Travail de trois ans réalisé à la demande du ministère de la Culture, amené à s’enrichir encore, le site propose des représentations marquantes en formats courts (800 extraits vidéo) ou en intégrale (une centaine programmée), des grands entretiens avec des auteurs ou des metteurs en scène (une soixantaine), des parcours thématiques (la tragédie grecque et ses réécritures, le théâtre de l’absurde…). Ces nombreuses ressources apparaissent pédagogiquement précieuses par leur diversité, leur rareté, leur pertinence : une vraie mine d’or pour qu’à l’école aussi le théâtre soit plus vivant, car autant à voir qu’à lire.
Le site :
http://fresques.ina.fr/en-scenes/accueil
Toussaint : Faites des billets doux avec Beaubourg
Du 23 au 26 octobre, au Centre Beaubourg à Paris, l’atelier « La petite fabrique de mots doux » apprend à déclarer sa flamme sur deux supports différents, une carte postale réalisée en peinture virtuelle par leurs soins et des tatouages éphémères.
Le Centre Pompidou :
La littérature de jeunesse et la citoyenneté
« Peut-on aborder la littérature de jeunesse sous l’angle d’une éducation citoyenne ? », demande Fabienne Dumont dans ce beau dossier publié sur Savoirs CDI. « De nombreux sujets s’y prêtent facilement : ouverture culturelle, racisme, identité sexuelle, handicap, problématiques de genre… Les exemples de titres et de thématiques sont nombreux. Mais, au au-delà des publications les plus ambitieuses, la littérature de jeunesse offre-t-elle réellement un discours loin des clichés et des stéréotypes ? Face au retour à une certaine morale, le discours engagé est-il encore possible aujourd’hui ? «
Le dossier rapproche littérature jeunesse et citoyenneté en proposant des pages fort bien informées pour travailler l’identité sexuelle, le genre, l’altérité en général. Un choix courageux mais qui reflète aussi l’avance de la littérature jeunesse sur l’école.
Le dossier :
