Stéphanie LESCHIERA – Lucie GILLET
Pour les enseignants débutants, la classe unique effraie… pourtant, il n’est pas rare d’être nommé sur une classe de ce type pour son premier poste, surtout si l’on travaille à la campagne…
Pour d’autres, la classe multi-âges est un choix pédagogique affirmé et l’on peut trouver dans de grandes écoles des classes à deux voir trois cours où les enfants de trois à six ans se côtoient, apprennent et grandissent ensemble. Voici réunis ici, quelques liens pour vous aider à appréhender plus sereinement ces classes et à en tirer toute la richesse qu’elles contiennent.
Approche théorique des classes multi-âges
– Bernard Collot a enseigné pendant 37 ans essentiellement en zone rurale et en classe unique. Membre de l’ICEM (Pédagogie Freinet) et des CEMEA (Centres d’Entraînement aux Méthodes d’Education Active) il a fondé la revue Marelle et les CREPSC (CentreS de Recherches des Petites Structures et de la Communication). Il propose dans cet article, une aide aux enseignants débutants en classe unique.
http://perso.wanadoo.fr/b.collot/b.collot/pratique/clasunidebut.htm
– Le site de la revue Marelle et sa partie consacrée aux classes uniques rurales(coordonné par B. Collot)
http://marelle.org/clauniques/
– Dans le numéro 33 du café pédagogique, une interview de Bernard Collot à propos de son ouvrage « la pédagogie de la mouche », où il parle notamment de compagnonnage entre les enfants d’âges différents.
http://cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/primaire/Pages/2003/33_accueil.aspx
Si, après avoir lu Bernard Collot, vous avez encore des doutes sur l’intérêt des classes multi-âges et notamment des classes de cycle, Vincent Breton propose sur son site prepaclasse.net un plaidoyer pour la classe de cycle : « Par manque de courage ou d’ambition, l’institution n’a pas vraiment accompagné la mise en place des cycles et avec cette nouvelle organisation l’ancienne répartition des élèves par « classes » du cours préparatoire au cours moyen deuxième année a perduré…
Pourtant, peu à peu, diverses expériences et réponses existent qui s’inscrivent bien dans l’organisation de la scolarité en cycles: mise en place et travail actif du conseil de maître de cycle (programmation, évaluation, suivi des élèves),organisations de regroupements d’élèves qui peuvent aller jusqu’à la mise en place de classes « de cycle ».
Au moment où de nombreuses écoles organisent leur structure, il nous semble important d’argumenter en faveur de la mise en place de classes de cycle. » http://www.prepaclasse.net/fichiers/cycles.html
Quelques témoignages…
Mais comme la gestion d’une classe unique ne va pas de soi, voici quelques témoignages d’expériences qui pourront vous guider dans la mise en place de votre classe.
M@ternelle 94, le site de la mission départementale « maternelle » du Val de Marne, propose un tableau listant les avantages et les inconvénients d’une classe multi-âges à l’école maternelle. Ce tableau est suivi d’une rapide explication de l’organisation de deux écoles travaillant en classes uniques.
http://www.ac-creteil.fr/id/94/c14/maternelle/html/appren_prog_multi_age.html
« Il y a trois ans, dans la petite école de Courcouronnes, naît le désir de changer, de vivre l’école autrement. Le pari est aujourd’hui gagné ! Une histoire à partager. » Cette expérience de la petite école de Courcouronnes, est relatée dans BLE91, le bulletin de liaison des écoles de l’Essonne.
http://www.ac-versailles.fr/ia91/ressources/ble/BLE pdf/BL%C991 n%B023.pdf
Organisation et activités dans les classes multi-âges
-Sur le portail de l’IUFM de Grenoble, quelques exemples de plans de classes uniques.
http://portail.grenoble.iufm.fr/STIC/Groupes/Ressources/cour_mul/espace.html
-Jean-Yves Labour, maître-formateur à Paimboeuf, présente « l’exemple d’une démarche pluridisciplinaire et d’activités concrètes autour d’un premier lexique (les prénoms)en classe multi-âges. »
http://imf.stnazaire.free.fr/autresfichiers/lect-prenomJYL.pdf
– Suite à un stage de formation des enseignants sur le langage, la circonscription de Guéret dans la creuse propose un exemple d’organisation d’une séance de langue dans une classe unique de maternelle.
http://www.educreuse23.ac-limoges.fr/pedagogie/acte3/acte.htm
– L’organisation des activités d’apprentissage dans une classe de cycle I : de l’accueil, aux ateliers, des activités de langue orale à la découverte du monde en passant par l’apprentissage de l’écriture, le site de Christine Lemoine-Colomer « une fenêtre ouverte sur une pratique de classe de Cycle, fruit de 15 ans d’enseignement en classe unique maternelle » est l’un des plus complets en ce qui concerne la classe de cycle à la maternelle, et s’étoffe de mois en mois. Il vous sera incontestablement d’une grande aide.
