» L’outil est riche de potentialités. Ses limites sont moins techniques que liées à l’imagination de celui qui s’en sert et du pédagogue qui cherche à l’intégrer dans son travail avec les élèves », écrit le groupe de travail sur les tablettes en histoire géo d el’ académie de Caen. » Il y a moyen avec ces appareils de mettre les élèves en activité mais surtout de les mettre en activité de création avec des outils multimédia de grande qualité, simples d’usage et conçus dès l’origine pour diffuser et partager. On peut en particulier faire travailler de manière efficace des compétences parfois difficiles à mettre en oeuvre à l’école : faire parler successivement 35 élèves en 2nde c’est matériellement impossible. Les faire parler simultanément par groupes de deux avec 18 tablettes c’est possible ».
Ce numéro spécial de Numérique et Péd@gogie, appuyé sur trois années d’expérimentation par trois enseignants différents, tente d’apporter des éléments de réponses aux principales questions qui se posent : quelles matériels ? Pour quoi faire ? Faut-il une tablette par élève ? Comment gérer ces matériels ? etc.
