On déplore souvent chez les élèves la pauvreté du vocabulaire, qui pèse lourdement sur la justesse et la complexité de la pensée, mais accorde-t-on une juste place en classe à des activités susceptibles d’en favoriser une acquisition maîtrisée ? Un récent ouvrage, dirigé par Marie Berthelier et Marie-Laure Elalouf, propose des pistes didactiques variées, claires et précises, pour développer les compétences lexicales, du CM2 à la seconde. Il rend compte de pratiques originales qui mettent les élèves en activité et en réflexion, dans le cadre d’un enseignement à la fois spécifique et intégré.
Quelques exemples : un travail de rédaction à partir d’un « conte télégramme » de Bernard Friot avec réalisation d’une maquette incluant boîte-liste de substituts nominaux pour désigner les personnages ; création, à partir de cartes postales, de slogans publicitaires humoristiques débouchant sur une analyse collective des productions et l’explicitation des procédures lexicales mises en œuvre ; écriture d’invention à partir de tableaux réalistes invitant préalablement à construire le vocabulaire de l’image observée comme celui de l’impression dominante ; élaboration d’un dictionnaire de classe ; lecture analytique via le TBI d’un texte troué de Zola, avec liste jointe des mots enlevés qu’il s’agit de classer en champs lexicaux et de replacer en contexte … On pourra compléter utilement cette lecture par le dossier « Vocabulaire / Lexique » proposé en ligne par l’Afef.
JM Le Baut
