- Le français au collège : un nouveau souffle ?
- Le français au lycée : de l’air ! de l’air !
- Pour tous les niveaux : ressources diverses
L’année 2016-2017 est marquée par la mise en œuvre des nouveaux programmes pour tous les niveaux du collège : un vaste chantier, qui suppose une grande capacité d’adaptation et de travail et qui est peut-être promesse d’un nouveau souffle…
Textes officiels
Les nouveaux programmes de français au collège peuvent être consultés dans le Bulletin Officiel en ligne.
Cycle 3 (CM1, CM2, 6ème) :
http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=94708
Cycle 4 (5ème, 4ème, 3ème) :
http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=94717
Les ressources d’accompagnement des nouveaux programmes de français sont disponibles sur Eduscol.
Cycle 3 :
http://eduscol.education.fr/pid34159/francais.html
Cycle 4 :
http://eduscol.education.fr/pid34186/francais.html
Ressources diverses
Des banques de ressources numériques sont accessibles : elles « doivent permettre aux enseignants de composer, compléter et enrichir les séquences de cours qu’ils mettent en œuvre avec les élèves et les activités qu’ils leur proposent (phases de conception, réalisation, évaluation des apprentissages). »
En ligne : http://ecolenumerique.education.gouv.fr/brne/
Un riche padlet réalisé par Françoise Cahen collecte des documents pour s’approprier les nouveaux programmes, leurs fondements théoriques, des pistes pédagogiques variées, des outils …
En ligne :
https://padlet.com/francoisecahen/reforme
La Page des Lettres de l’Académie de Versailles met en ligne les documents diffusés lors des journées de présentation de la réforme en lettres : le diaporama de présentation et des exemples qui ont servi de supports aux échanges.
Sur le site académique :
http://www.lettres.ac-versailles.fr/spip.php?article1382
La culture de l’écrit est dominante dans le système scolaire français. C’est pourquoi sans doute l’oral est au cœur des programmes réformés du français au collège. A ce sujet, on pourra parcourir en ligne un diaporama instructif de Caroline d’Atabekian « Pourquoi / Comment enseigner l’oral ? » On pourra aussi explorer deux Pearltrees de Jean-Michel Le Baut : l’un recensant des outils, l’autre des usages, tous deux illustrant les intérêts du numérique pour travailler et trouver sa voix.
Diaporama :
https://prezi.com/js7hcwclifyi/pourquoi-comment-enseigner-loral/
Pearltree outils :
http://www.pearltrees.com/jmlebaut/audio/id7072693
Pearltree usages :
http://www.pearltrees.com/t/travailler-oral-numerique/id4169763
Le site Lettres de l’académie de Bordeaux éclaire par un diaporama en ligne ce que peut être un enseignement de la langue refondé par les nouveaux programmes de français pour les cycles 3 et 4. Au sommaire : comment apprend-on une langue ? qu’est-ce qu’une progression en langue ? quels sont les objectifs dans les programmes 2016 ? quelles différences avec les programmes 2008 ? quelles sont les notions nouvelles ? comment travailler l’oral ? comment aborder le lexique ? …
Le diaporama :
http://disciplines.ac-bordeaux.fr/lettres/uploads/news/125/file/Enseigner_la_langue.pdf
Les professeurs encouragent les élèves à avoir des lectures personnelles, souhaitent les nouveaux programmes. Le ministère publie une liste de livres pour « enrichir l’expérience de lecteur des élèves et susciter leur curiosité. ».
En ligne :
http://www.education.gouv.fr/cid60899/lectures-pour-les-collegiens.html
Béatrice Cartron, professeure d’éducation musicale au collège Nelson Mandela de Biscarosse, propose une visualisation synthétique et attractive du nouveau « socle commun de connaissances, de compétences et de culture », qui entrera en vigueur à la rentrée 2016. Le socle est présenté sous forme de carte mentale des différents domaines, enrichie via Thinglink de pastilles explicatives.
Le Socle version Béatrice Cartron :
https://www.thinglink.com/scene/803400865233764353
Le Socle dans le B.O. :
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html&cid_bo=87834
Eclairages
Sur le site de l’académie de Paris, Anne Vibert, Inspectrice générale de lettres, livre en vidéo une présentation des nouveaux programmes de français : « Ces programmes traduisent dans les textes, des changements qui étaient déjà à l’oeuvre dans le travail entrepris depuis quatre ans autour de la réforme du collège, mais également les acquis de la recherche du point de vue cognitif, sur l’apprentissage continué de la lecture, de l’écriture ou dans le domaine de l’orthographe par exemple. » L’entretien est décliné en 8 thèmes : principes de la réforme, éléments stables, changements dans les domaines des didactiques de l’oral, de la lecture et de l’écriture, de l’étude de la langue et de la culture littéraire et artistique, accompagnement personnalisé et EPI.
Jean-Michel Zakhartchouk, enseignant de collège expérimenté et pédagogue estimé, a piloté le groupe de travail sur les programmes de français. Dans une interview au Café pédagogique, il en éclaire les choix. Il invite à dépasser les a priori idéologiques, à rétablir la vérité sur leur contenu, à en percevoir aussi les enjeux : oui, la langue est amenée à devenir une pratique de classe, réelle et formatrice, à l’oral et à l’écrit ; oui, la littérature peut retrouver du sens au collège en devenant une expérience, authentique, diversifiée, réflexive, du monde. Le défi, ambitieux et stimulant, est lancé : « faire en sorte qu’à terme, le français ne soit plus considéré en début comme en fin de collège comme une des matières les plus ennuyeuses, si on en croit plusieurs enquêtes. »
Interview :
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/05/04052015Article635663216439245944.aspx
Au nom de l’Association Française des Enseignants de Français, Viviane Youx juge les nouveaux programmes cohérents, lisibles, cadrés et ouverts. « Ces programmes devraient permettre la réorganisation nécessaire des enseignements pour une école et un collège moins inégalitaires. Le chantier suivant est celui du lycée dans ses différentes composantes, professionnel, technologique, général, tant l’âge fixé de la scolarité obligatoire à 16 ans est loin de correspondre à la réalité des besoins de nos élèves et de la société. «
Analyses :
http://cafepedagogique.net/LEXPRESSO/Pages/2015/09/21092015Article635784161722392617.aspx
Etait-il nécessaire de modifier les programmes Darcos 2008 ? Les nouveaux programmes apportent-ils des éléments intéressants ? Le Café pédagogique a interrogé 4 professeurs de français de collège : Patricia Bonnard (à Genas près de Lyon), Pierrick Guillot (à Feyzin dans le Rhône), Bruno Vergnes (à Lembeye dans les Pyrénées-Atlantiques), Lionel Vighier (à Montesson dans les Yvelines). Loin des préjugés, des humeurs et des fausses expertises, leurs réponses confrontent les programmes à l’expérience et aux aspirations de ceux qui travaillent au quotidien la langue et la littérature en classe avec les élèves. Pour eux, aucun doute : les nouveaux programmes sont une vraie chance pour le français au collège.
Témoignages :
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/05/04052015Article635663216497279432.aspx
Exemples
De nombreux professeurs de français ont anticipé les nouveaux programmes en les mettant en œuvre sinon à lettre du moins dans l’esprit : importance de l’oral, nouvelles pratiques de lecture et d’écriture, interdisciplinarité … En voici quelques illustrations : des projets présentés dans le Café au fil de ces derniers mois …
Et si on enseignait vraiment l’oral ? Incontestablement, le numérique peut y aider : il permet aisément se s’enregistrer et de se corriger, il invite à des pratiques créatives et variées. Par exemple, les 6èmes de Sandrine Baud se filment en vidéo pour présenter leurs recherches sur les Métamorphoses d’Ovide dans le cadre d’un webdocumentaire, Mathieu Kerbrat amène ses 4èmes à produire des fictions radiophoniques, les élèves de Carlos Guerreiro créent un recueil de nouvelles fantastiques multimedia, Sarah Pépin-Vilar imagine des dispositifs variés pour développer les compétences orales tout en faisant de la voix un moyen d’entrer dans l’écrit
Webdoc Les Métamorphoses :
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2016/06/06062016Article636007931444527519.aspx
Fictions radiophoniques :
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2016/01/11012016Article635880901415190204.aspx
Nouvelles multimédias :
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2016/01/04012016Article635874909964828349.aspx
Réinventer l’oral :
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/01/26012015Article635578541041484231.aspx
Des exemples au PNF :
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2014/11/24112014Article635523994710493466.aspx
Et si on lisait autrement ? « La littérature ne s’enseigne pas, elle se partage », a souligné Jean-Emile Gombert à la conférence CNESCO-IFE sur la lecture. Et ce par l’écriture ? C’est ce que tendent à démontrer des expériences variées de classes présentées par le Café. En 5ème, Emmanuel Vaslin amène ses élèves à réécrire ensemble une nouvelle de Jules Verne pour composer un étonnant « pa(d)limpseste ». En 3ème, Mickaël Auger utilise lui aussi le pad comme journal de bord collectif servant à étudier une autobiographie. En lycée professionnel, c’est une nouvelle de Maupassant que les élèves de Romain Cordier font vivre par des adaptations créatives, y compris avec Snapchat ! Juliette Sorlin explique comment elle utilise l’ENT comme journal collectif de la lecture, Twitter pour la prolonger par l’écriture, des tablettes pour réaliser des bandes-annonces de livres, construire des portraits à partir de recherches en ligne, créer la bande-son des pensées d’un personnage, s’approprier les textes par des productions orales …
Le dossier : http://cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/lettres/francais/Pages/170_Sommaire.aspx
Les activités de Juliette Sorlin :
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2016/06/13062016Article636013984247119794.aspx
Les expériences de Caroline Gerber :
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/02/02022015Article635584576871571738.aspx
Et si on pratiquait l’interdisciplinarité ? De nombreux professeurs de français n’ont pas attendu les EPI annoncés dans le collège de 2016 pour se lancer dans des projets interdisciplinaires. Parce que le français est à l’Ecole la langue commune à toutes les disciplines. Parce que le français, contrairement à d’autres matières, n’est pas une discipline universitaire en soi, mais une pluralité d’approches du monde et du langage (artistiques, stylistiques, grammaticales, historiques, sociologiques, psychologiques …). Parce que souvent la collaboration entre les matières consolide les connaissances, fortifie les savoir-faire, donne du sens à l’Ecole et aux disciplines elles-mêmes, suscite les plaisirs de l’apprentissage par la créativité …
Le français, discipline interdisciplinaire, 1ème partie :
http://cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/lettres/francais/Pages/168_Sommaire.aspx
Le français, discipline interdisciplinaire, 2ème partie :
http://cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/lettres/francais/Pages/169_Sommaire.aspx
Un magazine de mutualisation dans l’académie de Rennes :
https://madmagz.com/fr/magazine/698423
Une classe Patrimoine et numérique par Carine Ossard :
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/05/26052015Article635682229186405707.aspx
Les expériences d’Amélie Mariottat :
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/05/18052015Article635675266880681004.aspx
Un projet lettres – arts plastiques par Dominique Khaldi et Jérôme Sadler :
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2014/12/01122014Article635530168098695868.aspx
Un projet autour d’une friche industrielle par Carole Guérin-Callebout :
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/11/24112015Article635839338487829845.aspx
Si le français au collège est en pleine mutation, le français au lycée attend toujours sa refondation : les programmes restent essentiellement centrés sur une conception patrimoniale de la littérature, la pédagogie mise en œuvre est souvent déterminée par les modalités d’évaluation finale, qui sacralisent une rhétorique scolaire à l’écrit et conduisent à du bachotage pour l’oral. En ont témoigné à nouveau les épreuves du baccalauréat 2016, quelque peu mortifères …
Le bac de français 2016 :
http://cafepedagogique.net/LEXPRESSO/Pages/2016/06/17062016Article636017533030742140.aspx
Textes officiels
Le français en seconde générale et technologique :
http://www.education.gouv.fr/cid53318/mene1019760a.html
Littérature et société en seconde : http://www.education.gouv.fr/cid51322/mene1007261a.html
Le français en première générale :
http://www.education.gouv.fr/cid53318/mene1019760a.html
Le français en première technologique :
http://www.education.gouv.fr/cid55410/mene1104134a.html
Les TPE 2015-2017 :
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=90682
Littérature en première L :
http://www.education.gouv.fr/cid53318/mene1019760a.html
Littérature en terminale L – le programme 2016-2017 :
http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=101007
Les épreuves de français au baccalauréat :
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=57488
L’épreuve de littérature de la série littéraire au baccalauréat :
http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=99085
Respirations
Envers et contre tout, par-delà les empêchements systémiques, de nombreux professeurs de français au lycée aussi ont l’audace d’innover pour mettre en œuvre des approches vivantes de la littérature et de la langue. En voici quelques exemples, inspirants, que le Café pédagogique a mis en valeur ces derniers mois.
Aurélie Palud : Echanges épistolaires à la manière du 17ème siècle
Et si on écrivait pour lire ? Et si on s’écrivait pour mieux apprendre ? 2 classes de seconde ont échangé des lettres « à la manière du XVIIème siècle », autour de Versailles d’une part, de La Fontaine d’autre part…
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2016/07/04072016Article636032128652256728.aspx
Claire Augé : Ecrire un récit contre l’homophobie sur Facebook
« Romane et Juliette » : une étonnante réécriture de « Roméo et Juliette » par les 2ndes de Claire Augé à Décines…
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2016/06/20062016Article636020000824990901.aspx
Caroline Duret : Des lycéens moralistes sur Pinterest
Les lycéens de Caroline Duret se sont fait « moralistes 2.0 » : ils ont inventé des maximes inspirées tout à la fois de La Rochefoucauld et d’un roman contemporain, puis les ont diffusées sur le réseau social Pinterest…
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2016/05/30052016Article636001891405657165.aspx
Eddie Bellier : Ecrire de l’intérieur d’un roman
Dans un roman de Maxence Fermine sur la guerre 14-18, les élèves d’Eddie Bellier sont amenés à intercaler de nouvelles pages de leur composition pour explorer de possibles cas de conscience des personnages…
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2016/04/11042016Article635959566492716899.aspx
Delphine Morand : ateliers d’écriture poétique interdisciplinaires
Avec ses collègues de langues, Delphine Morand, a mené un fort beau projet, « Babel sensoriel », qui invite à relier les mots, les images et les sons pour évoquer des lieux divers. Les productions des élèves sont ensuite partagées et diffusées sur une carte et dans un magazine numériques.
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2016/05/02052016Article635977685466520222.aspx
Marc Plateau : Quand des lycéens créent blogs et films de poche
En Littérature et société, les élèves de Marc Plateau sont amenés à réaliser des recherches sur un sujet par eux défini, à créer un blog et un « film de poche » pour en rendre compte…
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2016/02/15022016Article635911166062117961.aspx
Myriam Lobry : Raconter des vies pour mieux vivre ensemble
A l’instar du site participatif « Raconterlavie.fr » et à la lumière d’œuvres diverses, les élèves de Myriam Lobry ont peu à peu tissé des récits de vies, faisant de leur ENT une fabrique collective d’histoires et du numérique une expérience vivante, donc formatrice, de la littérature…
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2016/01/18012016Article635886909338600251.aspx
Œdipe de la tragédie au polar, du lycée à l’université…
Dans ce travail mené par Dominique Dessein et Flore Kimmel-Clauzet, des secondes ont réalisé pas à pas une adaptation en polar de la tragédie de Sophocle « Œdipe Roi » …
http://cafepedagogique.net/LEXPRESSO/Pages/2015/11/30112015Article635844610667986012.aspx
Pauline Auffret : Ecrire dans les marges de l’œuvre
Les marginalia sont des notes, dessins ou commentaires portés par copistes et lecteurs dans la marge des manuscrits médiévaux : et pourquoi pas par les élèves dans la marge des textes numériques ? Exemple par les élèves de Pauline Auffret, autour du roman « La Princesse de Clèves » …
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/11/09112015Article635826388076500908.aspx
Florence Charravin : Princesse de Clèves, princesse du web
Au lycée Aubanel, en Avignon, les premières de Florence Charravin ont exploré à la manière du 21ème siècle un roman publié en 1678.: par le réseau Facebook, un blog, des enregistrements audio via les smartphones des élèves …
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/12/14122015Article635856578489324990.aspx
Caroline Duret : Un Fablab poétique au lycée
Les 2ndes de Caroline Duret ont exploré poétiquement et numériquement Genève : les créations, belles, multimédias, formatrices, exploitent pédagogiquement et littérairement les possibilités qu’offrent en particulier les tablettes et la cartographie…
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/10/05102015Article635796208131699224.aspx
Yoan Fontaine : Du speed booking au lycée !
Le speed booking est un dispositif qui invite les participants à se promener de table en table pour partager leurs coups de cœur littéraires. Eclairages par Yoan Fontaine…
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/10/19102015Article635808410304107973.aspx
Françoise Cahen : Lier la littérature et la vie au lycée
Les lycéens de Françoise Cahen se sont approprié des œuvres diverses autour du handicap, littéraires, cinématographiques et numériques. Ils ont aussi réalisé des interviews, par exemple via des associations ou dans un centre d’hébergement local, ensuite mises en forme et rassemblées sur un mur Padlet…
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/06/01062015Article635687407886074533.aspx
Twitter au lycée avec Céline Dunoyer
Peut-on vraiment utiliser Twitter pour goûter aux plaisirs de la littérature ? Comment alors intégrer dans les cours de français ce réseau social célèbre pour sa contrainte des 140 caractères maximum ? Céline Dunoyer, professeure de lettres au lycée Schuman à Charenton-le-Pont dans l’académie de Créteil, présente ici des expériences concrètes menées en classe autour des nouvelles, du roman et de la poésie.
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/05/11052015Article635669258426886618.aspx
Lire-écrire-publier : Sujets sensibles et numériques
Ariane Bach et Aurélie Gellé se sont inspirées d’un livre numérique de Juliette Mezenc pour mener un projet original : lecture en classe du livre sur tablettes, rencontre et atelier d’écriture avec l’auteure, créations polyphoniques (des témoignages recueillis et mêlés eux aussi à des réactions personnelles) et multimodales (des textes enrichis d’hyperliens, d’images, d’insertions audio ou vidéo)…
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2014/11/17112014Article635518078842940249.aspx
Cartographie littéraire : s’emparer du monde par les mots ?
La carte est un outil de connaissance et un déclencheur d’imaginaire : et si à l’heure où elle se consulte et se fabrique en ligne elle devenait aussi un support d’écriture ? En témoignent des activités menées par des lycéens de l’Iroise à Brest : une carte collaborative inspirée du célèbre poème « N’importe où hors du monde » de Baudelaire ; un récit de voyage sous la forme d’un kaléidoscope verlainien ; un parcours de lecture dans un espace romanesque ; un compte rendu de voyage poétisé …
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/03/23032015Article635626921529845865.aspx
https://umap.openstreetmap.fr/ja/map/il-y-aura-une-fois_80620#6/44.598/6.328
Le site institutionnel Eduscol met en ligne des ressources pour l’enseignement du français. Autour de certains objets d’étude : le personnage de roman, écriture poétique et quête du sens… On y trouve aussi des textes de réflexion essentiels : Anne Vibert sur le sujet lecteur, Patrick Laudet sur l’explication de texte littéraire … On peut encore découvrir les « Travaux académiques mutualisés », de nombreux scénarios pédagogiques mettant joliment en œuvre les possibilités du numérique.
http://eduscol.education.fr/lettres
http://eduscol.education.fr/pid23207/francais.html
http://eduscol.education.fr/cid98083/les-travaux-academiques-mutualises-traams-des-laboratoires-des-pratiques-numeriques.html
La plateforme ÉDU’bases Lettres est un indispensable répertoire de scénarios pédagogiques sélectionnés dans les différents sites académiques. On peut y découvrir de très nombreuses fiches, classées par niveaux, thèmes de programmes ou activités, décrivant des usages pédagogiques du numérique en cours de français.
http://eduscol.education.fr/bd/urtic/lettres/
Le portail institutionnel Eduthèque permet à chaque enseignant d’accéder, via ses identifiants académiques, à des ressources pédagogiques proposées par des établissements publics à caractère culturel et scientifique avec lesquels le Ministère a conclu un partenariat. Nombreuses sont susceptibles d’intéresser les professeurs de français : Antigone-en-ligne pour des ressources sur le théâtre, la BnF, l’INA, le Louvre, le centre Beaubourg, Arte…
Le site :
http://www.edutheque.fr/thematiques/arts-et-lettres.html
Eclairages par Delphine Regnard et Ariane Bach :
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2014/06/23062014Article635391052208391086.aspx
Site associatif des professeurs de français, animé par une trentaine d’enseignants bénévoles, WebLettres « a pour vocation de favoriser les échanges, et propose notamment des listes de discussion et un espace partagé pour la mise en ligne de cours et séquences didactiques. » Les documents, très nombreux et en perpétuel renouvellement, sont accessibles avec un mot de passe (à demander). L’association WebLettres propose aussi une plateforme de blogs et des exercices interactifs en ligne. Elle a publié des manuels, un indispensable « Guide Tice pour le professeur de français »…
http://www.weblettres.net/index.php
Beaucoup de sites académiques sont à consulter régulièrement. La « Page des Lettres » de l’académie de Versailles publie par exemple informations, dossiers, séquences, activités … dans tous les domaines de l’apprentissage du français. Le site de l’académie de Nantes propose d’analyser les personnages de « La peste » via Facebook, d’apprendre à lire un calligramme, de faire dialoguer une œuvre littéraire et un tableau. Le site de l’académie d’Orléans invite à envisager l’écriture d’invention de façon ludique, à créer « un dépliant touristique des Enfers », à réaliser des interviews de personnages de Maupassant… Le site de l’académie de Créteil montre comment mener des explications podcastées d’une œuvre sonore ou réaliser des activités de micro-écriture avec Twitter … Le site de l’académie de Dijon envisage d’interviewer numériquement un empereur romain ou de réaliser une exposition virtuelle sur la figure littéraire du renard …
http://www.lettres.ac-versailles.fr/
http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/lettres/
http://lettres.ac-orleans-tours.fr/
http://lettres.ac-creteil.fr/
http://lettres.ac-dijon.fr/
Des sites et blogs d’enseignants sont nombreux sur la toile pour y faire vivre le français. Des professeurs y diffusent, à destination de leurs élèves et/ou de leurs collègues, des séquences, des cours, des fiches, des activités, des prolongements culturels, des réflexions … Quelques exemples :
Magister, travaux dirigés de français par Philippe Lavergne :
http://www.site-magister.com/
Ralentir Travaux, par Yann Houry :
http://www.ralentirtravaux.com/
Le français, c’est pas que des dictées, par Patricia Bonnard
http://lefrancaiscestpasquedesdictees.blogspot.fr/
Rien que pour vous, par Josiane Bicrel :
http://rienquepourvous.net/tag/lycee/
Cours de français, par Celia Guerrieri :
http://guerrieri.weebly.com/
Le français au collège avec Melle Couturier :
http://salle103.fr/
Le blog de Laïla Methnani :
http://www.lettresnumeriques.com/
Les tablettes en lettres, par Marie Soulié :
http://tablettes-coursdefrancais.eklablog.com/accueil-c20969231
Un mur Padlet de capsules pour la classe inversée, par divers enseignants :
http://fr.padlet.com/marie34/methodeinversee
Monplaisir lettres, par Céline Roumégoux :
http://www.weblettres.net/blogs/?w=MonplaisirLett&category=00wSommaire_des_auteurs_sur_Monplaisir_Lettres$
Le Fil de Laure, par Marie-Laurence Marais :
https://lefildelaure.wordpress.com/
Site de FLE, par Agnès Picot :
http://lewebpedagogique.com/ressources-fle/
1L Lycée Michelet par Mme Godnair :
http://blog.crdp-versailles.fr/1eres4michelet/index.php/
On n’est pas des machines :
http://onnestpasdesmachines.wordpress.com/
Le blog de M. Guillin, prof de français :
http://guillinprofdefrancais.blogspot.fr/search/label/3%C2%B0 G%C3%A9n%C3%A9rale
Post Scriptum par Valérie Boucher :
http://www.valerieboucher.fr/
Le blog de glace, par Bruno Vergnes :
https://blogpeda.ac-bordeaux.fr/leblocdeglace/le-blog/
Le blog de Serge Archimbaud :
http://blog.ac-versailles.fr/yourcenarchimbaud/index.php/
Les élucubrations de Lionel Vighier :
http://blog.ac-versailles.fr/francaisvighier/index.php/
Des tablettes en lettres dans les classes de Carine Akpah :
http://blog.ac-versailles.fr/francaisvighier/index.php/
La petite pédagothèque de Caroline Gerber :
https://carolinegerber.wordpress.com/
Le Boub Site, par Yaël Boublil :
http://yael.boublil.free.fr/joomla/index.php?option=com_content&tas[…]
L’aventure d’enseigner, par Françoise Cahen :
http://fcahen.neowordpress.fr/
Bavardismes, par Ariane Bach :
https://bavardismes.wordpress.com/
Publications de Stéphane Fontaine :
http://fontste.free.fr/
MoTsaïque, par Yasmine Renault :
http://blog.crdp-versailles.fr/yasminerenault/index.php/
Des projets pédagogiques variés vivent aussi en ligne : les enseignants qui les animent y diffusent les productions de leurs élèves, voire utilisent le numérique pour susciter leur activité et leur créativité, pour favoriser un travail intense, fructueux et jubilatoire, de lecture-écriture-publication. Quelques exemples de ces ateliers pédagogiques virtuels :
Le projet i-voix, par Jean-Michel Le Baut :
http://www.i-voix.net/
Faire du français ensemble et pour chacun, par Amélie Mariottat :
http://f2epc.eklablog.com/
http://www.f2epc.fr/
Le blog du collège Pablo Picasso :
http://blog.crdp-versailles.fr/pablopicasso/
Les lettres de Matisse, par Claire Ridel et Laurence Bot :
http://matisse-lettres.spip.ac-rouen.fr/
Les créations des élèves de Françoise Cahen :
http://fcahen.neowordpress.fr/blogs-pedagogiques/
Cadavre exquis à la Confluence, par Patricia Bonnard :
http://cadavresexquisalaconfluence.blogs.laclasse.com/
Le Labeur et la Peine, par Patricia Bonnard :
http://le-labeur-et-la-peine.blogs.laclasse.com/
Le Rablog, par Laurence Ryf :
http://rablog.unblog.fr/
L’e-lba, par Delphine Morand :
http://lelba.over-blog.com/
Classe patrimoine Fréjus ma ville, par Carine Ossard :
http://frejusmaville.over-blog.com/
Voix-Elorn, par Christian Lardato :
http://www.voix-elorn.com/
Contes en folie :
http://blog.ac-versailles.fr/contes2016sixiemes/
Inquiétantes étrangetés :
http://blog.ac-versailles.fr/pascalpablo/
Fragments savoureux, par Caroline Duret :
https://histoiredesartsvaugelas.wordpress.com/
Les L du désir, par Delphine Regnard :
http://blog.crdp-versailles.fr/lsaintex/index.php/
Abécédaire, par Aline Gatier :
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2014/05/23052014Article63[…]
Un roman, un blog, par des lycéens brestois :
http://lewebpedagogique.com/iroiseldorado/
Rue du figuier, par M-G Cadart :
http://mgccol.weebly.com/
e-savoir au Maroc :
http://e-savoir.over-blog.com/
Une année en seconde :
http://seconde2015vdg.blogspot.fr/
Mots of World :
http://blog.crdp-versailles.fr/journalml/index.php/
Lirelire :
http://aller-plus-loin.over-blog.com/
Cosmopolis :
http://www.cosmopolis-educ.com/
Projectibles :
http://projectibles.net/
Un blog interdisciplinaire sur l’esclavage :
http://lewebpedagogique.com/esclavages/
Au Québec, sur le « Portail pour l’enseignement de la littérature », de futurs enseignants partagent en ligne des séquences didactiques variées. Ils y réalisent aussi un répertoire critique de sites Internet « jugés pertinents pour soutenir différents apprentissages ». Le « Portail pour l’enseignement du français » est quant à lui un lieu de formation, d’information et d’échanges entre les acteurs de l’enseignement du français, étudiants, enseignants, conseillers pédagogiques, formateurs, responsables, didacticiens…
Le Portail pour l’enseignement de la littérature :
http://www.portail-litterature.fse.ulaval.ca/
Le Portail pour l’enseignement du français :
http://www.enseignementdufrancais.fse.ulaval.ca/
Sur son site de formation, Céline Dunoyer propose de nombreuses ressources, des conseils utiles, des exemples précis, autour de l’utilisation des TICE en lettres : écrire avec les TICE, utiliser une carte heuristique, pratiquer l’écriture collaborative, innover avec les réseaux sociaux, réaliser un diaporama, créer des récits interactifs …
http://formation.dunoyer.free.fr/index.php?lng=fr
Un pearltree est un « arbre à perles » qui permet de visualiser, d’organiser, d’explorer un répertoire de liens : on trouvera sur celui-ci un recensement d’outils variés (avec des explications, des tutoriels, des illustrations) et d’usages précis (projets d’enseignants ou productions d’élèves), susceptibles de donner des pistes de travail et de réflexion, de susciter et d’éclairer des pratiques pédagogiques innovantes, de mettre l’élève en activité de lecture-écriture-publication pour enrichir sa relation au texte littéraire.
Le pearltree :
http://www.pearltrees.com/jmlebaut
Et si on partageait les ressources avec les élèves ? L’outil de veille et de curation Pearltree est utilisé par les enseignants de lettres du collège Pablo Picasso à Montesson. Il leur permet de mutualiser, à destination des collégiens eux-mêmes, des ressources variées autour de la langue, de la littérature, de la préparation au brevet des collèges…
Le pearltree :
http://www.pearltrees.com/lettrespablo
Lettres Picasso Dans le Café :
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/01/05012015Article635560287001578170.aspx
Une séquence EMI contre le complotisme :
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/09/28092015Article635790204282707073.aspx
Un netvibes, réalisé par Caroline d’Atabekian, permet de découvrir les riches potentialités du numérique dans l’enseignement des lettres : outils de langue, blogs, réseaux sociaux, TNI, logiciels d’écriture … Une belle porte d’entrée vers de nombreux sites indispensables.
http://www.netvibes.com/databekian#Tutoriels
Six séminaires nationaux ont tenté d’analyser et d’illustrer le passage de la civilisation du livre à la culture de l’écran : une révolution en cours qui oblige à repenser le rapport à l’écrit, qui reconfigure la littérature elle-même, qui appelle à revitaliser l’apprentissage du français. Des vidéos et brochures en ligne rendent compte des projets innovants présentés lors des ateliers pédagogiques : tablette numérique, blogs créatifs, usages pédagogiques des réseaux sociaux, baladodiffusion, écriture collaborative, travail sur les brouillons d’écrivains ou sur le vocabulaire, lecture analytique avec TBI … Le PNF Lettres 2016 se déroulera à la Bibliothèque Nationale de France les 28 et 29 novembre 2016.
Il portera sur la problématique : Les métamorphoses de l’apprentissage et de la transmission : culture antique, culture numérique, d’une Renaissance à l’autre ?
Dans le Café pédagogique :
http://www.pearltrees.com/t/seminaire-pnf-lettres/id6898044
Le site officiel :
http://eduscol.education.fr/pnf-lettres/
La revue L’Ecole des lettres propose depuis des années des ressources pédagogiques variées pour l’enseignement de la littérature. On peut s’y abonner avec profit, télécharger les documents souhaités, suivre en ligne l’actualité sur le blog de la revue… Par exemple, découvrir un intéressant article déclinant plusieurs « conseils pour la prérentrée des nouveaux professeurs de lettres ».
Le site de la revue :
http://www.ecoledeslettres.fr/
Les conseils :
http://www.ecoledeslettres.fr/actualites/education/conseils-pre-rentree-nouveaux-professeurs-de-lettres/
L’Association Française des Enseignants de Français œuvre depuis des années pour la vitalité pédagogique et scientifique de notre discipline. On trouvera sur le site de l’AFEF des actualités, des ressources, des comptes rendus de rencontres et de lectures …
Le site de l’association :
http://www.afef.org/blog/index.php
