Par François Jarraud
S’étonner de l’existant pour mieux élargir le champ de la réflexion sur les enjeux internationaux, tel était le défi lancé par l’AFAE (Association Française des Administrateurs de l’Éducation nationale) aux acteurs français et européens de l’éducation, pour son 34ème colloque national, du 16 au 18 mars 2012, à l’ENA de Strasbourg.
Autour d’acteurs et d’experts européens du monde éducatif, une série de débats proposait d’interroger la possibilité d’une maîtrise professionnelle des réalités éducatives émergentes, de réfléchir aux possibles usages constructifs de la comparaison internationale, vue autrement que comme un impératif mécanique de changement, et de trouver dans les débats internationaux un positionnement utile à formation des élèves. Prendre les rênes des processus mondiaux de mutation de l’école contemporaine, peut-être est-ce possible au prix d’une profonde transformation des modèles pédagogiques, politiques et sociaux; mais peut-être aussi d’abandonner l’idée de l’école comme mission salvatrice dotée d’un pouvoir décisif sur les destinées des individus.
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