« Parmi les personnages que rencontre Mondo, lequel pourrait être ton ami ? Pourquoi ? » Dans le cadre de l’étude d’un ouvrage de Le Clézio, c’est la question que pose Stéphanie Lokoli à ses 5èmes du collège Les Frontailles à Saint-Pierre-d’Albigny en Savoie. L’écriture d’appropriation favorise joliment « l’empathie fictionnelle » (Véronique Larrivé) : il s’agit, explique ainsi l’enseignante, de développer « la connaissance de soi et la capacité d’auto-évaluation positive par un processus d’identification et de justification avec un personnage de l’œuvre. » Un diaporama en ligne présente la séquence de travail, « met en lumière les gestes d’écriture et leur enseignement explicite », partage des productions d’élèves, montre aussi « comment concevoir des rampes d’accessibilité pédagogiques- de concert avec l’AESH- pour un élève à besoins éducatifs particuliers afin de créer un climat propice aux apprentissages et de développer son potentiel cognitif et l’estime de soi ».
Stéphanie Lokoli dans le Café pédagogique
