« Comment résister à cette mesure de la performance qui ne peut générer que compétition, classement, exclusion ? » Le pilotage par les résultats et la mise en concurrence ne sont pas des idées portées dans le mouvement Freinet. C’est tout l’intérêt de ce numéro 263 d’Educ’Freinet, la revue de l’Icem, qui se demande « comment évaluer en pédagogie Freinet ? ». Pierrick Descottes y défend l’idée d’une évaluation « au service des processus » par exemple avec un cahier de progrès. Nicolas Go rappelle que « l’évaluation armée du numérique devient un instrument de contrôle social bureaucratique généralisé ». Il défend l’idée de la valuation. Véronique Decker invite à associer l’enfant et la famille à l’évaluation pour « permettre à l’enfant de donner un vecteur à ses progrès et de comprendre l’ensemble des pouvoirs auxquels l’école lui permet d’accéder ». Une idée défendue aussi par Claire Héber Suffrin , pour qui « évaluer n’est pas controler ». En résumé, voici un beau numéro antidote contre la dérive de l’Ecole.
L’évaluation en questions, Educ’Freinet n°263
