Construire de l’autonomie grâce au collectif : c’est l’objectif du dispositif puzzle mis en œuvre par Marie Pigache, professeure de lettres à Saint-Sauveur-le-Vicomte. Sur un texte ou un tableau, le travail se déroule en 4 temps : une 1ère étape amène l’élève à réfléchir seul face à la tâche d’analyse qui lui est confiée ; dans un 2ème temps, les élèves choisissent une étiquette-thème et forment un « groupe d’experts » sur le sujet choisi ; dans un 3ème temps, ils rapportent le résultat des recherches du « groupe d’experts » dans des « groupes d’apprentissage » ; enfin, chaque élève restitue sous une autre forme le travail de groupe. Bilan de l’enseignante : « Les élèves questionnent davantage le texte. Ils sont rassurés de voir qu’ils peuvent proposer une analyse plus détaillée d’un texte résistant et que la méthode les aide à mieux comprendre le texte. Les élèves ont utilisé le jeu des étiquettes à plusieurs reprises dans l’année sans se lasser… »
Marie Pigache dans le Café pédagogique
