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« Des situations clownesques, on en rencontre nous-mêmes tout le temps et partout. Mais on peut aussi en utiliser en tant qu’enseignant, et les élèves aussi peuvent avoir des démarches clownesques. Alors pourquoi les maths ? Parce qu’elles n’existent pas concrètement, déjà : elles portent sur des objets imaginaires. En cela, elles rejoignent le théâtre. Les émotions et l’imaginaires sont importants dans les mathématiques », écrit Claire Lommé en présentant le travail de Cédric Aubouy. Le clown est utilisé au primaire pour lutter contre les empêchements d’apprendre, à l’exemple du travail de Daniel Gostain. Le voilà en maths…
