« Dans les pages suivantes de ce numéro, les professeurs du groupe numérique hg exposent des solutions testées et transférables. Il ne s’agit en aucun cas de solutions idéales, mais le récit d’expériences qui ont donné le sentiment à leurs auteurs d’améliorer (un peu) les modalités de cet enseignement si particulier ». Le numéro de septembre de la revue de l’académie de Lille offre de nombreuses expériences de la continuité pédagogique. « Cette modalité de travail, aux mois de mars et avril 2020, a pu paraître frustrante : l’inégalité d’équipement matériel des élèves, la grande hétérogénéité de ceux-ci face à l’autonomie ont été perçues comme des difficultés majeures dans la mise en oeuvre de dispositifs éducatifs en distanciel. L’enseignement hybride ou distanciel desserre le lien que le professeur a habituellement avec ses classes ». Ainsi la revue propose « diverses solutions pour ajouter des ressorts ludiques au travail distanciel. Il ne s’agit pas d’une « gadgetisation » de l’enseignement, mais bien des façons concrètes de soutenir l’intérêt, d’entretenir la motivation des élèves dans l’accomplissement des travaux demandés ».
Histoire-géo : Num@lille : Présentiel / distanciel
