La République au ras du territoire
Quand les Républicains se sont installés ils ont pris modèle sur l’Eglise et marqué leur territoire. Les générations suivantes ont continué cette pédagogie républicaine. C’est ce qu’invite à redécouvrir Marie-Laure Devevey. A travers l’exemple de Baume les Dames elle invite les élèves à cartographier ces traces républicaines. Objectif : faire découvrir les valeurs républicaines.
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Sujet zéro pour le brevet
A quoi ressemblera la nouvelle épreuve d’histoire -géo au brevet ? On sait déjà qu’elle rapportera moitié moins de points que le français ou les maths. Eduscol publie un sujet zéro du nouveau brevet. L’épreuve comporte trois parties sans lien entre elles. La première est un travail sur document, en l’occurrence un article de presse assez long, avec un vocabulaire soutenu, sur la crise de Berlin. La plupart des questions invitent à relever des informations contenues dans le texte. La dernière porte sur le cours. Le deuxième exercice associe un exercice de localisation sur carte et des questions de cours où on attend un développement rédigé. Le troisième exercice, sur l’EMC, implique aussi une rédaction avec quelques questions type QCM. La nouvelle épreuve porte au moins autant sur les capacités d’expression française que sur les compétences et connaissances en histoire -géo.
Sur Eduscol
http://eduscol.education.fr/cid60618/preparer-le-dnb-avec-les-sujets-zero.html
Sujet zéro série générale
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/DNB_2018/60/3/Sujet0_DNB2018_HGEMC_Serie_GEN_880603.pdf
Sujet zéro série professionnelle
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/DNB_2018/60/7/Sujet0_DNB2018_HGEMC_Serie_PRO_880607.pdf
DNB 2018
Le bulletin officiel n°1 du 4 janvier 2018 reprend la note de service du 22 décembre et précise les éléments sur le DNB à compter de la session 2018. Il est rappelé que pour l’histoire et la géographie les contenus évalués sont ceux définis par les repères annuels de progression de la classe de troisième. L’objectif de l’épreuve d’histoire – géographie – enseignement moral et civique est d’évaluer les connaissances et les compétences attendues au cycle 4.
Le titre de l’exercice 2 est modifié. Il se compose maintenant obligatoirement de deux temps l’un concerne la réalisation d’un développement construit et l’autre concerne l’utilisation des repères historiques ou géographiques.
Pour l’exercice d’EMC – la problématique d’enseignement s’appuie sur un cas pratique présenté par un ou deux documents avec un questionnaire qui conduit à une réponse plus développée en lien avec la problématique d’enseignement.
A noter enfin la partie définissant l’épreuve orale sur 100 points. Le choix possible des candidats s’élargit, au-delà d’un projet mené en EPI dans le cycle 4 ou dans un des quatre parcours éducatifs, un objet d’étude abordé dans le cadre de l’enseignement d’histoire des arts peut être support de l’épreuve.
Voir le Bo
http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=122780
Les académies proposent
Troisième : Les régimes totalitaires dans les années 1930. Sylvain Hausard propose d’expliquer les caractéristiques d’un régime totalitaire sous la forme d’une tâche complexe.
Sixième : Premiers États, premières écritures. La Mésopotamie L’étude est conduite à partir d’un site archéologique ; Ur, Mari, Ninive (3 exemples au choix) et à partir d’objets de fouilles : un étendard d’Ur, une peinture de l’investiture de Mari, un bas-relief de Ninive (3 propositions au choix).
https://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_1634012/premiers-etats-premieres-ecritures-la-mesopotamie
Sixième : Rome, du mythe à l’histoire. Les élèves utilisent des ressources numériques : sites Internet, reconstitution 3D et extraits d’une captation de conférence en ligne, pour pouvoir raconter les mythes d’Énée et de Romulus, distinguer histoire et fiction et interpréter ces mythes.
https://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p2_1633157/rome-du-mythe-a-l-histoire-6e
Quatrième : La Liberté guidant le peuple » est-elle un témoignage de la révolution de 1830 ou une mise en scène de cette révolution ? L’étude du tableau de Delacroix (travail en salle informatique par Alexandre Bouineau et Aurélie Carles) s’inscrit dans la thématique TraAM 2014 -2015 « Capacités et moments numériques ».
Quatrième : Comment étaient construites les premières affiches publicitaires touristiques ? Ce travail s’inscrit dans le contexte d’un développement du tourisme constitue en effet une des profondes mutations liées à l’industrialisation du XIXème siècle. Une approche locale voire régionale est donc possible ici avec les ressources de fresques.ina…
Troisième Utiliser Instagram avec les élèves. Un compte-rendu d’expérience.
http://hg.ac-besancon.fr/2017/11/24/utiliser-instagram-avec-les-eleves/#more-4503
