Comment la classe inversée en îlots ludifiés rend-elle les élèves acteurs de leur apprentissage au collège ? C’ets le sujet qu’aborde Régine Ballonad Berthois à propos du projet Leonard District. Elle décrit une expérience très intéressante de classe inversée inspirée du projet de simulation globale Flander’s Lane présenté au dernier Forum des enseignants innovants.
R Ballonad Berthois ne cache rien des exigences de cette méthode et aussi des échecs. « Je constate qu’une classe inversée en îlots ludifiés n’est pas toujours l’outil le plus adapté pour des classes de jeunes élèves. Mes élèves de 4ème sont ceux qui ont encore le plus de mal à accepter cette nouvelle approche. Cependant, chez ceux qui s’investissent pleinement dans le projet, je remarque des progrès dans l’autonomie face au travail, dans l’organisation du travail collaboratif et dans la qualité du travail réalisé. Certains élèves, plutôt effacés, bénéficient de ce système. Cependant, pour les élèves les plus en difficulté, je n’ai pas réussi à dépasser ce manque d’estime de soi ».
