Meirieu
Philippe Meirieu : Quand la littérature ébranle nos certitudes sur l’enfance…
« En concevant l’enseignement comme une transaction strictement cognitive, nous nous exilerions de notre propre pays, de là d’où nous venons et qui nous a fait choisir ce métier ». A propos du livre de Sorj Chalendon « Profession du père », Philippe Meirieu revient sur la part de l’humain, de la chair, de l’histoire et du sang dans la relation pédagogique.
L’HEBDO PRIMAIRE
Plus de maîtres que de classes : Exclusif : Le nouveau rapport du comité de suivi
Elément principal de la « priorité donnée au primaire » par le ministère, le dispositif plus de maîtres que de classes (PDM) doit permettre d’améliorer nettement le niveau des élèves de l’éducation prioritaire. Le Comité de suivi du dispositif a préparé un nouveau rapport que le Café pédagogique s’est procuré… Découvrez ses recommandations.
La classe multiâge d’hier à aujourd’hui ?
Pourquoi a-t-on vidé les campagnes des écoles à classe unique pour imposer le « regroupement » des élèves, à grand renfort de transports scolaires, dans de grandes écoles avec un seul niveau par classe ? Comment a-t-on pu faire cela au moment où des études montraient de meilleurs résultats pour les classes multiâges ? C’est ce paradoxe qu’étudie Sylvie Jouan, formatrice en Espe, dans un petit livre bien écrit qui raconte un large pan de l’histoire de l’école primaire.
Quel bilan pour les tablettes à l’école ?
Réalisée en 2013-2014 uniquement auprès d’enseignants volontaires, l’enquête menée par le laboratoire EMA de l’université de Cergy Pontoise sous la direction de François Villemonteix, apporte un premier regard sur les usages des tablettes tactiles à l’école primaire.
La classe plaisir : Des Olympiades pour bien démarrer l’année
Dans notre école en REP, nous organisons depuis quelques années, dès les premiers jours de classe, ce que nous appelons des Olympiades, réunissant tous les enfants de l’école. Ces Olympiades se déroulent sur une matinée de la façon suivante : nous constituons des équipes qui mélangent des enfants de toutes les classes, et donc de tous les âges, du CP au CM2. Ces équipes vont concourir sur différentes épreuves animées par les professeurs de l’école, le Directeur et les professeurs spécialisés (musique, arts visuels et EPS).
L’Ageem lance « le banc de l’amitié »
Lorsqu’un enfant est triste ou se sent seul, qu’il ne trouve pas d’amis pour jouer avec lui, il va s’asseoir sur le banc. Les autres enfants savent alors qu’il a besoin d’aide et celui ou ceux qui le souhaitent, viennent la lui offrir ». L’idée simple vient du terrain. Elle est reprise par l’Ageem qui lance une campagne nationale. Pour l’Agemme , ce projet permet de » contribuer à ce que chaque enfant apprenne le respect de soi et des autres, l’attention à l’autre et l’entraide et à favoriser la confiance en soi et le sentiment d’appartenance à un groupe. » « L’école maternelle structure les apprentissages autour d’un enjeu de formation central pour les enfants : “Apprendre ensemble et vivre ensemble”, disent les instructions officielles.
Maternelle : Quels ateliers ?
Christine Lemoine partage les différents types d’ateliers présents dans ses classes : atelier numérique, atelier créatif,, atelier exploration, bricolage etc. Tous sont présentés. » À chaque fois, en arrière plan se pose cette question : « Comment accueillir tous les parcours des enfants et leur permettre de progresser, quels que soient leurs pas, leur orientation, leur bagage, leur section « , se demande C Lemoine. » Une question délicate à laquelle je ne trouve pas toujours de réponse ».
L’HEBDO DOCUMENTATION
Le semaine de la presse 2016
La 27ème semaine de la presse dans l’école aura lieu du 21 au 26 mars. Le BO annonce que le thème « la liberté d’expression , ça s’apprend » est reconduit.
Rencontrer en classe un journaliste réfugié en France
L’opération « Renvoyé spécial » veut sensibiliser les lycéens à la liberté d’expression et au pluralisme dans les médias en leur permettant d’accueillir dans leur classe un(e) journaliste réfugié(e) politique en France. L’opération est organisée par la Maison des Journalistes et le CLEMI, qui propose aussi sur son site plusieurs reportages audio ou vidéo sur certaines de ces rencontres, par exemple entre les élèves du Las Cases à Lavau et Nabil Shofan, journaliste syrien exilé. Les enseignants intéressés peuvent se préinscrire en ligne jusqu’au 2 octobre.
L’HEBDO LETTRES
Lionel Vighier : La pédagogie contre les théories du complot
Les jeunes seraient particulièrement sensibles aux théories du complot qui se diffusent sur internet : comment l’Ecole peut-elle construire un esprit critique suffisamment armé pour résister aux mensonges et manipulations ? Lionel Vighier, professeur de français au collège Pablo Picasso à Montesson dans les Yvelines, a choisi de prendre par les cornes le taureau du conspirationnisme: ses troisièmes ont mené des recherches en ligne sur les théories du complot, en ont démonté les mécanismes de raisonnement et de rhétorique, ont réalisé à leur tour des vidéos conspirationnistes sur le mode de la parodie, « excellent exercice de mise à distance et en même temps de création ». Le projet développe des compétences autour de l’argumentation, en particulier de la persuasion : il constitue aussi un remarquable exemple d’éducation à la citoyenneté numérique. Avec un scoop : « Les preuves sont accablantes : les profs sont en réalité des vampires ! »
Le Goncourt des lycéens 2015 en ébullition
53 lycées participent actuellement à la 28ème édition du Prix Goncourt des Lycéens : 2 000 élèves se livrent ainsi à une intense activité de lectures et d’écritures, d’échanges et de rencontres, autour de 14 romans sélectionnés par l’académie Goncourt. Comme d’habitude, on peut regretter la qualité inégale de la sélection et le poids des intérêts économiques en jeu. Mais comme d’habitude, on peut souligner la dynamique de projet à l’œuvre dans la plupart des classes pour rendre la littérature un peu plus vivante au lycée. En témoigne par exemple la plateforme collaborative qui invite tous les participants à partager impressions et créations. Ou encore un joli blog animé collégialement par les lycéens de 3 établissements de l’Ouest de la Bretagne.
Quand des élèves allophones font vivre la poésie française
Le CASNAV de l’académie de Nantes a proposé aux établissements qui accueillent des élèves allophones ou voyageurs de leur faire enregistrer des lectures de poèmes. Ce projet cherchait à les sensibiliser à la littérature de langue française, à les encourager à fréquenter les livres, ainsi qu’à développer leurs compétences d’expression orale. D’Apollinaire et Verlaine, on peut écouter en ligne ces beaux enregistrements pour y entendre, autrement et authentiquement, l’amour de la langue et de la poésie française.
Entrer avec le numérique dans la lecture d’un classique
Sur la Page des Lettres de l’Académie de Versailles, Daphné Jacamon présente une activité menée en seconde pour aider les élèves à entrer dans la lecture du Misanthrope de Molière : une lecture collaborative utilisant le logiciel libre Crocodoc. Par la fonction « Surligner », l’enseignante met l’accent sur les répliques essentielles, celles que tous doivent avoir lues. Les élèves interrogent le sens du texte en soulignant mots, expressions, vers qui leur sont peu compréhensibles : avec la fonction « Commentaire », ils les éclairent aux yeux de leurs camarades. Un cahier personnel de lecture favorise parallèlement l’appropriation de l’œuvre. Le numérique ouvre « des voies nouvelles pour permettre aux élèves les plus faibles d’accéder par eux-mêmes au texte ».
L’HEBDO SCIENCES
La chronique de V. Soulé : Avec Alternatiba, un prof qui se bouge
Côté pile, il y a la réforme du collège avec ses pros et ses antis. Côté face, il y a des profs qui, souvent, se démènent. Dans le quartier Education du village Alternatiba (1) installé place de la République les 26 et 27 septembre, on a découvert Guy Mathis, prof de collège super dynamique et bien dans ses baskets.
L’océan, ma planète, les sciences et moi…
Peut-on enseigner autrement et de façon interdisciplinaire les sciences ? Mathieu Hirtzig, David Wilgenbus et Gabrielle Zimmermann, tous trois acteurs de La Main à la pâte, proposent de renouveler nos approches avec un ouvrage qui est à la fois un guide scientifique, pédagogique et pratique pour faire de l’enseignement des sciences un moment plaisant qui fait adhérer et réfléchir les élèves. Cet ouvrage qui est une belle réussite est aussi disponible gratuitement pour les enseignants.
Marc-Aurélien Chardine : Le cours entre monde virtuel et réalité augmentée
C’est en les faisant voyager dans un monde virtuel que Marc Aurélien Chardine fait découvrir les lois de la physique à ses élèves. C’est en prenant en compte l’hétérogénéité des élèves qu’il utilise la réalité augmentée en classe. C’est sur leur smartphone que les élèves font de la physique, mais il y a peu de chances qu’ils décrochent. Rencontre avec Marc Aurélien Chardine et une pédagogie qui a adopté le numérique.
Hebdo-Sciences : Des pilotes pour tous les appareils de mesure
Quel professeur n’a jamais rêvé d’utiliser un seul et même logiciel avec tous les appareils de mesure ? Pierre Dieumegard, professeur de SVT au lycée Pothier à Orléans propose la solution « Mensurasoft ». Avec ce système, un programme peut faire des mesures sur n’importe quel type d’appareil. Mesurer la température du milieu où vit une plante, la lumière, l’humidité ou encore le Ph avec différents appareils est désormais possible. Mais pour quels usages ?
Nouveaux programmes de maths : Les regrets de X Buff
« Je regrette que le calendrier ait été trop contraint ; avec plus de temps, les échanges auraient sans doute gagné en richesse ». Mais Xavier Buff, qui a coordonné les nouveaux programmes de mathématiques pour le Conseil supérieur des programmes, ne regrette pas les nouveaux programmes qu’il met en valeur sur le site du CFEM.
L’UPBM en congrès à Dreux
L’UPBM (Union des professeurs de Physiologie, Biochimie et Microbiologie) réunit des professeurs enseignant dans le domaine des biotechnologies. Plus de 180 congressistes sont attendus pour son congrès annuel à Dreux du 16 au 18 octobre 2015. Visites culturelles et scientifiques, conférences scientifiques, exposition de matériel de laboratoire, ateliers pédagogiques, rencontre avec l’inspection générale pour évoquer les questions d’actualité dans les filières du domaine des biotechnologies (Baccalauréats Science et Technologies de Laboratoire et Sciences et Techniques Sanitaires et Sociales ; BTS ABM, QIAB, BioAC, Biotechnologies, Diététique ; IUT de biologie appliquée ; Classes préparatoires TB) sont au programme.
L’HEBDO SCIENCES HUMAINES
Quand deux enseignants collaborent à la création d’un jeu sérieux
« Jouer est depuis notre plus jeune âge notre meilleur moyen d’apprentissage. À l’heure où les serious games progressent en entreprise et font parler d’eux dans les médias, nous avons trouvé intéressant de nous pencher sur les serious games dans l’éducation. Et quoi de mieux pour en comprendre le principe que d’essayer d’en créer un nous-mêmes ? » Sarah Lachise, professeure d’histoire-géographie, et Pascal Fautero, professeur de maths et développeur, se sont lancé un défi : réaliser un jeu de rôles pédagogique sur le thème des grandes découvertes à la Renaissance. On peut suivre en ligne leur journal de bord : les différentes étapes de travail d’une belle aventure en cours de création.
« J’aime les patates » le jeu qui va vous faire aimer l’EMC
« C’est le boutte qui fait déborder le vase… Découragé, tu pètes une coche. Ben oui, choque-toi parce que c’est vrai que ç’a pas d’allure! » Le jeu « J’aime les patates » n e peut pas cacher son origine : c’est un jeu québécois réalisé par l’Office National du Film du Québec. C’est le premier jeu qui permet de faire travailler des écoliers et des collégiens sur l’économie durable et le développement social.
Société : Fractures françaises
Comment évoluent les représnetations politiques et sociales des français ? Le cercle Jean Jaurès interroge Gérard Courtois, Gilles Finchelstein, Pascal Perrineau et Brice Teinturier dans une étude mise en ligne. Selon eux se développe « une demande de « verticalité », d’autorité. Cette demande est partagée par tous les Français, même par les électeurs socialistes, qui sont 75 % à penser qu’il faut un véritable chef politique. Le désir d’autorité peut aussi être interprété comme la volonté d’un véritable leadership démocratique, récurrent en temps de crise, et non pas comme un relent autoritariste. » Celle ci s’accomode avec une demande également de plus de libertés.
Eco : Création d’un Conseil national de l’enseignement de l’économie
Peut on réconcilier tous les acteurs concernés par l’enseignement de l’économie ? C’est le pari du national de l’enseignement de l’économie qui réunit les associations d’enseignants, l’Apses et l’APEG, les universitaires (doyens, AFEP, AFSE etc.) , acteurs économiques (CCI, Medef, Cpge etc.). L’enseignement de l’économie au secondaire devrait au centre des débats tant est forte l’opposition entre les parties sur ce terrain.
Histoire : 2016 l’année de Verdun
A l’occasion de l’année scolaire 2015-2016, le concours „Verdun – lieu de mémoire européen ?“ propose aux collégiens et lycéens français et allemands d’étudier ces questions dans une perspective d’échanges de mémoires. Ce concours est une initiative de EUSTORY-France et de la Mission du centenaire de la Première Guerre mondiale, soutenu par le Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche et par le Plénipotentiaire allemand des relations culturelles avec la France.
Histoire : Comment entrer dans le programme de 2de ?*
Marc Lohez vous invite à utiliser son « autobus pédagogique » à travers une activité de début d’année qui ancre des repéres.
Géo : Enseigner la géographie avec le numérique
Dans cet ouvrage vous retrouverez bien des noms croisés dans les colonnes du Café pédagogique. La Dgesco regroupe dans une brochure téléchargeable 9 fiches pratiques de séquence géographique. Ainsi Nicolas Le Luherne appelle à penser la ville dans une classe bac professionnel en se projetant dans le passé et le futur. Stéphane Monnier et Antoine Vaillant tirent parti de la réforme territoriale pour poser la question de l’organisation de l’espace =à travers le cas de la capitale de la nouvelle région Normandie. Quelle ville choisir ?
Géo : La carte au programme de la Journée APHG
« La carte : un outil majeur pour expliquer le Monde, la France et l’Europe « . L’APHG organise le samedi 7 novembre 2015 une Journée nationale sur ce thème. Des géographes, des historiens, des auteurs d’Atlas, des éditeurs, des praticiens professeurs d’Histoire et de Géographie, participeront à cette journée.
Géo : Quel découpage régional ?
On connait la boutade souvent attribuée à Mauriac : « J’aime tellement l’Allemagne que je préfère qu’il y en ait deux ». Dans Libération , Louis Marrou se demande comment diviser la France en régions. Et il montre que le nombre de régions pose la question des finalités. » Pourquoi cinq (régions) mieux que treize ou vingt-deux ? Mieux si l’on change profondément la relation au pouvoir et si l’on octroie une large part d’autonomie à ces nouveaux territoires. On ne parle plus de décentralisation, ni même de contrepoids, il faut l’autonomie, forte, pleine, entière. »
L’HEBDO LANGUES
Natalia Robine : Etre professeure d’une langue rare aujourd’hui
Souvent, lorsque nous parlons de l’enseignement, nous évoquons compétences, techniques, activités en classes, nouveautés didactiques. Cependant, ce ne sont pas de nouvelles méthodes de langue qui font que l’apprentissage soit réussi et actuel, ce sont les gens qui y contribuent. Ce sont eux, les acteurs essentiels de l’enseignement. Natalia Robine, enseignante de russe en lycée dans l’académie de Toulouse, dévoile son parcours et parle de son métier au quotidien.
Les tests de langues en Europe
Comment évalue-t-on le niveau en langues en Europe ? Eurydice, le système européen d’évaluation en éducation, analyse les tests de langues vivantes dans les pays européens. Pour la France elle utilise l’enquête Cedre au collège (une enquête sur échantillon) et au lycée les résultats du bac. L’enquête montre que pour presque tous les pays c’est le cadre européen de référence qui s’est imposé. Mais elle montre aussi des niveaux différents attendus au collège. En France le niveau B1 sur certains compétences est attendu quand en Allemagne on va jusqu’à C1 et en Espagne à B2..
Le français reste la seconde langue étrangère apprise en Europe
Incontestablement l’anglais domine l’enseignement des languies étrangères en Europe. 77% des écoliers l’apprennent et 96% des élèves des collégiens. Seuls le Luxembourg et la Belgique échappent à la domination de l’anglais au primaire. Le français est enseigné de façon importante au primaire en Belgique, en Grèce et en Roumanie. 82% des écoliers apprennent une langue étrangère. La Belgique, le Portugal, la Slovénie, la Hongrie se distinguent par des taux nettement plus bas.
Les meilleurs générateurs en ligne pour le cours d’allemand
Vous allez enfin pouvoir donner libre cours à votre créativité, tout en produisant des supports sur le net utilisables par les élèves en cours. Tout ce processus de création peut également être mis à profit par l’élève qui produira lui-même des réalisations. Entretemps, l’on peut créer à peu près tout en ligne, et cela la plupart du temps gratuitement, sans même une inscription. Cet immense réservoir d’activités et de créativité n’attend que vous. Dans ce dossier, nous allons découvrir plusieurs moyens de générer des contenus utilisables par la suite en cours par les élèves, mais aussi comment utiliser des sites en ligne pour faire générer par les élèves toutes sortes de créations, parfois artistiques.
Anglais : Agir pour prévenir le harcèlement entre élèves
Ce site américain propose diverses actions pour sensibiliser les élèves au harcèlement entre élèves et établir une atmosphère de respect mutuel dans la classe. A travers des affiches (images, graphiques, poèmes) en anglais pour décorer la classe (que les élèves font eux-mêmes, du niveau A1 à C2), des formulaires d’engagement (pledge), et des actions comme Kindness Challenge, ou n’importe quelle action qui amènera la classe ou les groupes d’élèves à réfléchir et mettre en mot/images/gestes des situations de harcèlements avec une résolution heureuse.
