Liste renouvelée de lectures pour les
collégiens
La « liste de lectures
pour les collégiens » propose des ouvrages qui,
au-delà des livres officiellement prescrits pour la
classe, peuvent « enrichir leur expérience de
lecteurs et susciter leur curiosité ».
Régulièrement mise à jour, elle compte
désormais plus de 500 titres et se décline en 4
sélections : des œuvres de littérature
jeunesse, une sélection spéciale à
l’occasion du
centenaire de la Première Guerre mondiale, un
groupement d’œuvres pour célébrer les
70 ans de la fin de la Seconde Guerre mondiale, une liste de
documentaires permettant de découvrir ou poursuivre
l’étude de différents sujets.
Les sélections en ligne :
http://eduscol.education.fr/cid60809/presentation.html
Faire de la classe une communauté de
lecteurs
Professeur de français au lycée le
Grand-Chênois à Montbéliard, Stéphane
Fontaine explore de nouveaux modes d’approche des textes
littéraires au lycée. Par exemple, le plan d’une
lecture analytique d’un texte de Voltaire est
élaboré collectivement via un pad. Ou encore un
blog littéraire permet aux élèves de
partager leurs lectures et leurs critiques. Les supports
numériques utilisés aident à faire de la
classe une communauté de lecteurs et incitent les
élèves à se donner des conseils
pédagogiques.
Sur le blog « Nos lectures et nos critiques », on
peut lire ainsi de nombreux commentaires d’élèves :
« Très bonne fiche de lecture. Elle est
complète et simple à comprendre. Les thèmes
sont très bien rédigées et
développées, et les critiques sont bien
argumentées et enrichis avec des exemples. Très bon
travail ! » ; « Ta fiche manque de justification
comme celle pour l’extrait choisi, c’est dommage. Ensuite il
manque la critique sur le fond et la forme car une phrase ne
suffit pas, pour la présentation des personnages je trouve
que tu aurais dû mettre tous les personnages de la
pièce car ils ont tous un rôle important. Le reste
sinon est bien. »
Lecture analytique via un pad :
http://classemobile.postach.io/le-negre-de-surinam-candide
Lectures cursives sur un blog :
http://lewebpedagogique.com/noslecturesetnoscritiques/
Un dossier éclairant pour mener des ateliers
d’écriture
« Etincelles » : tel est le thème retenu
par la Maison de la Francité en Belgique pour son concours
d’écriture 2015 qui cherche à favoriser
l’expression personnelle en langue française. Dans ce
cadre, Amélie Charcosset a conçu un dossier
pédagogique particulièrement lumineux pour aider
les élèves à mieux écrire et de
manière générale éclairer le
déroulement et les intérêts
pédagogiques d’un atelier d’écriture. Trois
ateliers « clés en main » (objectifs,
étapes de travail, documents utilisés) y sont
présentés : le monologue d’un objet, un texte
poétique inspiré de photos, le récit d’un
conflit entre un personnage et son environnement. Autant de
propositions susceptibles d’illuminer les cours de
français…
http://www.maisondelafrancite.be/public/concours2015_dossier-_peda[…]
Le concours « Etincelles » :
http://www.maisondelafrancite.be/index/pages/id_page-85/lang-fr/
Dans le Café :
http://cafepedagogique.studio-thil.com/lexpresso/Pages/2012/11/29112012Ar[…]
On aime la poésie quand on a 17 ans
L’opération « On n’est pas sérieux quand
on a 17 ans » est lancée par le Printemps des
poètes pour sa 17ème édition. Tous les
jeunes qui auront 17 ans en 2015 sont
invités à choisir dans une sélection d’une
dizaine de textes « leur poème, celui qui fait le
plus écho à leur état d’esprit, à
leurs attentes, à leurs espérances. » Le
corpus a été élaboré par des
comités de lecteurs d’élèves de
l’école du Breuil (Bois de Vincennes), du lycée
Guillaume Budé (Limeil Brévannes), de l’atelier
théâtre du lycée Chaptal (Paris). On peut
répondre au formulaire en ligne jusqu’au 7
février 2015. Le résultat du vote et
les participants de l’opération seront mis en avant lors
du Printemps des Poètes.
http://www.printempsdespoetes.com/pjs/PJ718_Corpus11textes.pdf
Pour voter :
http://www.printempsdespoetes.com/index.php?rub=12&ssrub=5[…]
Quand des 6èmes créent un livre
numérique interactif
Professeure de français au collège Joachim du
Bellay à Montrichard, Karine Lanista a
réalisé avec ses sixièmes un livre
numérique interactif. A l’aide de tablettes
numériques, dans le cadre d’une séquence sur la
découverte de la mythologie, ils ont
tenté d’éclairer la lecture de nouvelles extraites
de « Petites histoires des expressions de la
mythologie » de Brigitte Heller. Grâce à des
QR codes, le livre se retrouve ainsi enrichi par un glossaire,
des cartes, des images, des arbres généalogiques,
des mises en voix… Sur le site de l’académie
d’Orléans-Tours, Karine Lanista présente le
déroulement de l’activité, ses
intérêts et ses difficultés.
http://lettres.ac-orleans-tours.fr/lecture/developper_des_com[…]
Des fiches pratiques pour un projet webradio
Une webradio permet de développer des
compétences variées : en maîtrise de la
langue, en éducation aux médias, en
esprit d’équipe et d’autonomie… Le
site « Education aux médias et à
l’information » de l’académie de Versailles peut
aider à mettre en place un tel projet. On y trouvera
notamment des fiches pratiques très utiles : créer
un podcast, monter une émission à partir de
podcasts, réaliser une émission dans les conditions
du direct…
http://www.education-aux-medias.ac-versailles.fr/fiches-pratiqu[…]
Tablettes : le français tactile et
sensible ?
Avec ses 5èmes du collège Pierre Mendes-France
de Tourcoing, Carole Guérin-Callebout a mené une
intéressante expérience d’usage des tablettes en
lettres pour tenter d’en mesurer la plus-value
pédagogique. Il s’agit de développer des
démarches actives, « sensibles et tactiles »,
de lecture et d’écriture : un sonnet de Du Bellay est
accompagné de documents variés (cartes, photos,
tableaux, liens internet …) à travers lesquels les
élèves circulent pour enrichir leur lecture avant
d’explorer le texte lui-même par un travail de surlignage ;
en relation avec le « Livre des merveilles » de Marco
Polo, les élèves produisent un carnet de voyage
numérique, cartographient leur itinéraire avec le
logiciel Skitch Touch, ancrent davantage le récit en
menant des recherches sur Google Earth … Les tablettes,
souligne l’enseignante, renforcent la motivation et
l’individualisation, elles permettent aux élèves
d’être « plus longtemps et avec une plus grande
qualité » en action, elles donnent « corps et
sens aux activités » de lecture et
d’écriture.
Présentation en ligne :
http://lettres.discipline.ac-lille.fr/tuic/exemples-dusages/br[…]
Twit’haïku 2015
Du 1er au 31 mars 2015 se déroulera la 4ème
édition de l’opération « Twit’haïku
» : elle invite tous les écoliers,
collégiens, lycéens (et les autres) à
composer des haïkus sur Twitter. Le haïku est un
poème d’une extrême concision, une fulguration
versifiée, qui tente de capter la sensation d’un instant
et qui en Occident s’écrit principalement sur 3 vers
(5/7/5 syllabes dans sa forme classique). La contrainte des 140
caractères maximum, spécifique au réseau
Twitter, peut stimuler la créativité tout en
développant les capacités d’expression.
L’opération « Twit’haïku », qu’anime
cette année le réseau des Bibliothèques de
Rennes et qui tente de dépasser la formule du concours,
cherche ainsi à relier joliment apprentissage de la
littérature et éducation aux médias.
Pour en savoir plus :
