Un tour de toile

Par Anne Delannoy, François Jarraud et Frédérique Yvetot

Comme à l’accoutumée, ce que l’on a repéré sur Internet ces derniers temps.

Bienvenue sur le wiki droit de l’information de l’ADBS

Depuis 2000, chaque lettre d’information juridique de l’ADBS répondait à une question relative au droit de l’information. L’ADBS met aujourd’hui à disposition un wiki regroupant l’ensemble des questions posées et permettant d’obtenir des réponses à des questions juridiques diverses (sur les blog, le droit de citation,…) L’ADBS ouvre ainsi cette FAQ à la consultation et aux commentaires d’un public plus vaste.

Le wiki

http://www.adbs.fr/wikidroit/index.php

Présence numérique des CDI

La veille et sa diffusion, nous vous en parlons souvent, font partie intégrante de nos missions. Quand cette activité est mal organisée, elle peut rapidement devenir chronophage et schizophrène. Deux publications récentes de présence numérique assumée et organisée ont retenus notre attention car elle permettent une synthèse intéressante. Dans l’article de Docs pour docs, Magalie Bossuyt reprend et explique son écosystème en insistant sur la nécessité d’établir un point d’ancrage pour recentrer sa communication. Dans leur support de formation, Vincent Boyé et Sophie Bocquet mettent l’accent sur la mise en place d’actions automatisées pour faciliter le travail de diffusion, gagner en efficacité et surtout en temps !

Le CDI et les réseaux sociaux de M. Bossuyt

http://docsdocs.free.fr/spip.php?article497

Automatiser la diffusion de l’information au CDI de S. Bocquet et V. Boyé

http://rue-doc.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article118

Les professeurs documentalistes et les apprentissages info-documentaires

La FADBEN publie les premiers résultats de l’enquête sur les professeurs documentalistes et les apprentissages info-documentaires menée en avril 2013. Cette enquête portait sur les pratiques pédagogiques des professeurs documentalistes, sur l’avenir de la profession, les attentes des professeurs documentalistes ou encore sur l’enseignament de l’information documentation. La Fadben n’a pas encore fait une analyse complète des résultats, cependant les quelques chiffres qu’elle nous révele permettent d’observer les tendances qui se dégagent. Mille cent trente professeurs documentalistes ont répondu à l’enquête (650 exerçant en collège, 280 en lycée, 120 en lycée professionnel, 80 en cité scolaire), cela devrait permettre de faire un beau portrait de la profession.

Sur le site de la Fadben

http://www.fadben.asso.fr/Professeurs-documentalistes-et.html

Cartes mentales et documentation : un essai de synthèse sur Savoirs CDI

Outil professionnel, outil pédagogique, la carte mentale a depuis longtemps touché nos pratiques mais rares sont les collègues qui ont saisi l’ensemble des possibilités offerte par cet outil, ou peut-être devrait-on même dire cette forme de pensée ? Savoirs CDI publie un dossier très complet réalisé par les documentalistes du réseau CRDP de Toulouse. Après un historique et une définition des différents termes (carte mentale, conceptuelle, heuristique) le dossier aborde les usages pédagogiques et/ou professionnels des cartes mentales, les outils et les choix de mise en œuvre, les limites à leur utilisation et termine par un exemple concret d’utilisation en classe.

Sur Savoirs CDI, Cartes mentales et documentation

http://www.cndp.fr/savoirscdi[..]cartes-mentales-et-documentation.html

Un projet de Webradio pour développer des compétences info-documentaires

Raphaël Heredia de l’académie de Besançon nous fait partager avec enthousiasme son expérience en collège en détaillant deux séances pédagogiques. Il note que ce support extrêmement attractif pour les adolescents « a grandement participé à la vie de l’établissement en devenant une plateforme d’expression et d’expérimentation dans des projets variés. Interviews, créations documentaires, invitations de « personnalités » ». Ce travail est très motivant et valorisant pour les élèves, il leur permet de travailler l’oral et de développer à la fois leur confiance en soi et leur autonomie. Les compétences développées favorisent l’esprit critique, créatif.

Les webradios sont un levier important de l’éducation aux médias et à l’information, depuis l’apparition d’outil simples comme Audacity et de plateformes de diffusion avec les blogs et les ENT, la pratique continue à se développer. Cet enjeu était bien visible lors de la conférence sur les « Cultures numériques et éducation aux médias et à l’information » organisée la semaine dernière à Lyon : deux posters présentaient des projets similaires et un atelier y était consacré.

Webradio et compétences info-documentaires

http://missiontice.ac-besancon.fr[..]webradio-et-competences-info-documentaires/

L’atelier webradio à EMIconf2013 :

http://emiconf-2013.ens-lyon.fr/ateliers/atelier-11

Le poster de Pierre-Olivier Dupin, académie de Lyon

http://emiconf-2013.ens-lyon.fr/posters/p15

Le poster de Marc Petit et Daniel Salles, académie de Grenoble

http://emiconf-2013.ens-lyon.fr/posters/p38

Le défi Babelio

Depuis quelques mois, Babelio a été massivement investi par les enseignants documentalistes ; en décembre le café vous donnait un avant goût de ce que nous pouvions gagner à utiliser ce réseau social littéraire. Depuis, les idées se sont multipliées et les projets ont abouti, donnant lieu à des retours d’expériences très innovantes. L’une d’entre elle est particulièrement porteuse de sens dans nos CDI : le défi Babelio. Il s’agit d’un défi lecture entre des classes de plusieurs établissements français visant à la fois à partager une bibliothèque virtuelle, à écrire des critiques, à créer des quiz sur les lectures et surtout à découvrir la notion de réseau social grâce à un exemple original. On est prêt à parier que l’expérience essaimera à la rentrée prochaine !

Babelio, un réseau de lecture, une communauté de lecteurs

http://cafepedagogique.net/lemensuel[…]138_CDI_Babelio.aspx

Le défi Babelio

http://docsdocs.free.fr/spip.php?article496

Encore une bonne raison d’utiliser les QR codes au CDI

Dans son blog, François Jourde, professeur de philosophie constate que pour motiver les élèves une solution peut être la publication de leurs travaux. En lien avec la bibliothècaire (il enseigne en Belgique !) de son établissement, il expérimente la valorisation des travaux d’élèves en lien avec les ouvrages de la bibliothèque. Un QR code renvoyant vers les publications des élèves est collé sur les ouvrages correspondants au sujet. Un beau moyen d’associer le numérique et le physique !

Des codes QR pour lier des publications numériques d’élèves aux livres de la bibliothèque

http://profjourde.wordpress.com/2013/05/23[…]aux-livres-de-la-bibliotheque/

Culture net´ – (Re)découvrons Google

Sur le blog Doc à bord, Marie, professeure-documentaliste en collège et en lycée dans l’académie de Toulouse, propose un travail mené avec des 6èmes sur le célèbre moteur de recherche. Après avoir listé les moteurs de recherche connus des élèves, la professeure documentaliste aborde l’entreprise Google et les services qu’elle propose (Gmail, YouTube, Google+, etc…). La séance suivante permet d’aborder le web sémantique à travers l’exemple du Knowledge Graph de Google (évolution du moteur de recherche en moteur de réponse et de recommandation). Dans ce travail, le fonctionnement du moteur de recherche n’est pas du tout abordé, il s’agit avant tout de faire prendre conscience aux élève des enjeux de l’entreprise et de sa taille considérable.

Sur le blog Doc à bord

http://docabord.wordpress.com/2013/05/16[…]google-techniques-documentaires-6eme/

L’identité numérique

Au collège de la Dombes (académie de Lyon), les documentalistes proposent un cycle sur la mise en scène de soi sur internet et les représentations. Ce cycle de réflexion proposé aux 5èmes comporte 6 séances sur les médias, les photos, l’identité numérique… (Qu’est ce qu’internet me donne à voir ? / Les images qu’on publie et celle qu’on ne publie pas / La présence numérique des gens célèbres / Les réseaux sociaux / Un avatar pour me représenter). Chaque description des séance est accompagné de la liste des ressources utilisées et des fiches-outils distribués aux élèves. Du clés en main !

Sur le même sujet, une séance d’initiation à l’identité numérique avec des tablettes numériques. Cette séance de Magali Lesince est proposée aux 6èmes et est disponible sur le site des professeurs documentalistes de l’académie de Limoges. Enfin, toujours sur le site de l’académie de Limoges, on peut aussi consulter le diaporama et les pistes de travail didactiques proposées par Pascale Peurot, ces documents sont les supports d’une formation faite sur l’identité numérique (définition, enjeux, approche didactique).

Sur le site du collège de la Dombes, la mise en scène de soi sur Internet

http://www2.ac-lyon.fr/etab/colleges/col-01/ladombes/spip.php?article687

Initiation à l’identité numérique avec tablettes

http://pedagogie.ac-limoges.fr/doc/spip.php?article1177

Identité numérique (de Pascale Peurot)

http://pedagogie.ac-limoges.fr/doc/spip.php?article1178

L’architecture en Histoire des arts

L’architecture est un des parents pauvres de l’Histoire des Arts à l’épreuve du DNB. Norbert Troufflard, professeur de technologie au collège Célimène Gaudieux de l’académie de La Réunion, propose un site qui permet aux élèves de 3eme de s’initier à l’architecture et éventuellement de présenter une oeuvre au DNB. Trois oeuvres sont actuellement présentées : La Pyramide du Louvre, la Grande Arche et le centre Georges Pompidou. D’autres devraient s’y ajouter l’an prochain dont la célèbre Villa Savoye de Le Corbusier.

Un chapitre est consacré aux architectes de ces oeuvres, un autre aux matériaux utilisés en architecture. Le site a été volontairement construit afin d’éviter que les élèves ne construisent leur exposé en recopiant mot à mot son contenu. La plupart des sites sur l’architecture utilisant un vocabulaire technique trop compliqué pour des élèves du collège rendent leurs recherches très compliquées. Ici Le vocabulaire est adapté au niveau des élèves de 3eme et un glossaire illustré devrait bientôt complété le contenu actuel. Ce site peut également être un support pour des enseignants qui souhaiteraient initier leurs élèves à l’architecture.

Le site

http://www.technocolleges.net/hda-archi-gaudieux/

EcriTech’4 : Des outils mobiles pour une école en mouvement

Les technologies mobiles ont-elles le pouvoir de mettre (enfin, diront certains) « l’école en mouvement » ? Les nouveaux outils tels que tablettes ou smartphones peuvent-ils transformer l’espace, le temps, les modalités des apprentissages, voire bousculer les rôles, les connaissances et les représentations du monde ? Ces questions étaient au centre du colloque EcriTech´4, organisé par la Dgesco et l’Inspection, qui s’est déroulé à Nice les 11 et 12 avril. On y a partagé réflexions théoriques et expériences concrètes, pour prendre la mesure de ce que certains annoncent comme une nouvelle révolution numérique. La génération du nomadisme digital est susceptible de se connecter aux connaissances » quand elle veut, où elle veut, comme elle veut » : un nouveau défi est alors lancé aux éducateurs, et il est bel et bien pédagogique plus que technologique.

Lire le compte-rendu de Jean-Michel Le Baut dans l’Expresso

http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2013/04/15[…].aspx

Ludovia 2013 : Les inscriptions sont ouvertes !

« Imaginaire et promesses du numérique». C’est le thème de la 10ème édition de l’université d’été de la e-éducation Ludovia qui aura lieu du 26 au 29 août à Ax-Les-Thermes en Ariège. La particularité de Ludovia est traditionnellement de réunir sur un espace et une thématique commune des chercheurs, des enseignants, des décideurs de l’Education et des collectivités locales, des développeurs, des éditeurs et des commerciaux venus d’Ariège mais aussi de France, de la Francophonie, et parfois de l’International. D’ailleurs la région invitée en 2013 est la «Wallonie francophone et germanophone».

En marge du colloque scientifique et du séminaire «Collectivités locales», Ludovia propose aux enseignants de présenter leurs réalisations pédagogiques en lien avec le numérique, lors des ateliers dits Explorcamps et FabCamps. Le côté ludique, en adéquation avec le thème du colloque scientifique, est mis à l’honneur, avec l’organisation d’un biathlon consistant à créer sur 3 jours une ressource numérique et à gagner un concours de pétanque.

Ceux qui ne pourront se déplacer pourront suivre le reportage du Café pédagogique sur son blog spécial. Ludovia retransmet aussi en direct certaines conférences et tables rondes.

Inscriptions en ligne

http://www.ludovia.org/2013/inscription-en-ligne

Appel à intervenants pour les ateliers

http://www.ludovia.org[…]appel-a-intervenants-ateliers-universite-dete-ludovia-2013/

Le biathlon numérique

http://www.ludovia.org/2013/biathlon-numerique-2013/

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