Par François Jarraud
La sélection mensuelle du Café pédagogique.
Quels apports des TIC aux troubles du langage écrit ?
Le numéro 118 de la revue de l’ANAE fait le point sur les nouveaux outils dans le traitement des troubles du langage écrit come la dyslexie. Le colloque national « Les troubles du langage écrit : de l’enfance à l’âge adulte » qui s’est tenu à l’Université de Toulouse 2 – Le Mirail les 16 et 17 mars 2012 a réuni des chercheurs spécialistes des troubles du langage écrit et des professionnels de terrain (médecins, orthophonistes, pédagogues etc.) concernés par la question. Il a permis de faire le point sur les avancées scientifiques en matière de compréhension de la dyslexie-dysorthographie et s’approcher des réalités de la prise en charge.
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Education : La récompense doit précéder l’effort
L’examen de fin d’année n’est pas une motivation suffisante pour les élèves, affirment des chercheurs (Steven D. Levitt, John A. List, Susanne Neckermann, Sally Sadoff) dans une étude publiée par le NBER. Selon un travail mené dans des écoles primaires et secondaires de la région de Chicago, les incitations reposant sur des récompenses fonctionnent mais si les récompenses interviennent plus d’un mois après l’effort, l’incitation disparait complètement. La récompense doit être plus proche des efforts demandés ou même les précéder.
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Le RERS 2012 est paru
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Chacun sa bible. Au Café pédagogique, le RERS (Repères et références statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche) ne quitte jamais la table de travail. Le ministère vient de publier l’édition 2012.
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Comparaisons internationales
Le site de la concertation pour la refondation de l’Ecole ouvre un nouvel espace dédié aux comparaisons internationales. Il propose des synthèses sur les grandes questions scolaires : les rythmes scolaires, la formation des enseignants, le numérique, le décrochage, l’éducation prioritaire, le handicap, les violences, les programmes.
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La bivalence interrogée
« La bivalence pour quoi faire » interroge Maryse Lopez dans l’excellent numéro 42 de la revue académique Interlignes, totalement dédié à ce thème de la bivalence. Après la disparition des PEGC, les professeurs de lycée professionnel sont les seuls enseignants à porter la bivalence. Une réalité qui est abordée de plusieurs façons dans ce numéro.
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Lisez la Revue de Sèvres
La Revue internationale d’éducation de Sèvres publie ses vieux numéros sur le site Revues.org. Avec un décalage de trois ans, les articles deviennent accessibles. Vous pouvez déjà découvrir des numéros remarquables d’une des meilleures revues pédagogique.
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Comment aider les enseignants débutants ?
L’OCDE propose des pistes pour aider les enseignants débutants à réussir leur entrée dans le métier en se basant sur l’enquête TALIS conduite dans une vingtaine de pays. La France n’y a pas participé.
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Dispositifs relais : Des pratiques pas toujours adaptées
« Il est difficile de parler des pratiques d’enseignement en dispositif relais comme d’un objet homogène », explique une étude de la Depp (ministère de l’éducation nationale) sur les dispositifs relais. Elle souligne aussi l’ambiguïté de ces dispositifs qui fonctionnent parfois comme un soutien à l’intégration dans le collège d’élèves en difficulté, parfois comme un outil de relégation pour des jeunes trop remuants…
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