la chronique de Lyonel Kaufmann : sous le sapin des bonnes résolutions 2012

2011 touche à sa fin, les fêtes de fin d’année approchent, c’est l’heure des bonnes résolutions. Voici quelques propositions de lecture pour vous y aider.

C’est décidé en 2012, vous décidez de varier vos supports d’activités pour vos élèves ! Vous hésitez à utiliser la BD historique. Ça tombe relativement bien, car un colloque s’est récemment tenu à l’Université de Pau et des Pays de l’Adour du 23 au 26 novembre 2011 autour de la BD historique. Le résumé des contributions est en ligne. Voici quelques lectures à glisser sous le sapin pour vous mettre en appétit :

* D’Alix à Murena. De l’audience de ces deux séries chez les enseignants | Thiebaut Michel

À une quarantaine d’années de distance de la publication des premières aventures d’Alix, il est significatif que le souci documentaire s’impose désormais à certains auteurs de bande dessinée. Il répond à un questionnement et une attente de la part de lecteurs avertis qui appartiennent souvent à la mouvance universitaire. ^[1]

* Mythologies et stéréotypes nationaux dans Astérix : sources iconographiques et historiques

Dans un contexte de formation des professeurs d’école, une équipe de chercheurs et de représentant de l’institution scolaire se questionne sur la place de la bande dessinée dans l’enseignement du socle commun de connaissances et de compétences, au regard de la partie nommée « culture humaniste » (Histoire, Histoire des arts, arts visuels, éducation musicale, littérature).

Leur travail s’effectue à partir de la notion de stéréotype, la construction de ceux-ci en terme de compréhension de l’histoire, la construction de repères socio-culturels ou de mémoire collective. ^[2]

* La classe d’Histoire de l’Antiquité : réflexion didactique préliminaire sur les apports et limites pédagogiques du recours à la bande dessinée

Jean-François Boutin et Virginie Martel ont pour objectif de répondre à trois questions concernant l’utilisation de la Bande Dessinée en classe d’histoire

— La bande dessinée «antique» en classe d’Histoire : pourquoi?

— La bande dessinée «antique» en classe d’Histoire : à quelles conditions et avec quelles précautions pédagogiques?

— La bande dessinée «antique» en classe d’Histoire: quel dispositif pédagogique?

Vous trouverez également quelques références complémentaires concernant la BD historique en consultant la page que j’avais réalisé en 2010 pour mes étudiants en formation initiale d’enseignant ^[4]

Et si vous vous lanciez dans une pédagogie numérique, l’utilisation du manuel numérique, celle de la tablette numérique ou du TBI (tableau blanc interactif) ? Et les médias sociaux? Cette sélection d’articles vous fournira un premier viatique et une aide à la décision :

* Tablettes or not tablettes ? | Les blogs Educpros.fr

Au-delà de l’Opération « Tablettes à un euro par jour » pour les étudiants de Laurent Wauquiez, quelles sont vraies questions éducatives à se poser ? Avec des réponses différentes entre l’université et le primaire/secondaire? ^[5]

* Twitter et Facebook en classe | Journal de Montréal

De nombreux directeurs d’école québecois jugent qu’il est maintenant temps de permettre aux élèves de «tweeter» en classe et d’utiliser davantage les nouveaux outils technologiques, comme le iPad, malgré une certaine résistance du corps enseignant. Sont-ils par exemple des aides au décrochage? Parallèlement à ces témoignages, les établissement globalement sont peu branchées… ^[6]

* Réseaux sociaux, influence et pouvoir : le web 2.0 dans la lignée des évêques du Moyen-Âge ? | Gouvernance Web

Y a-t-il un point commun entre les évêques médiévaux et le web 2.0 ? Contre toute attente, oui. Et même plus d’un. Et cet article en explique le pourquoi et le comment. ^[7]

* Près d’un enseignant sur cinq utilise un manuel numérique – LeMonde.fr

Près d’un enseignant sur cinq utilise un manuel numérique, signe que leur usage « gagne du terrain » dans l’éducation nationale, rapporte une enquête TNS-Sofres, menée du 10 juin au 11 juillet 2011 auprès de 6 183 professeurs et rendue publique ce mardi 22 novembre.

Environ 92 % des élèves accèdent aux manuels numériques par la vidéoprojection en classe. Comme le dit un commentateur de l’article du Monde :

«Si utiliser un manuel numérique, c’est en projeter le contenu au videoprojecteur, les chiffres sont probablement exactes, si c’est en avoir une utilisation croisées avec les élèves (véritable utilisation du manuel), alors là nous en sommes très loin.» ^[8]

* iPad et enseignement : retour d’expérience | Tablette-tactile.net

Adopter une (nouvelle) technologie, c’est la savoir validée par ses pairs. Les tablettes numériques connaissent un essor au sein des universités et demeurent pourtant encore peu utilisées. Cet article traite de l’usage de l’iPad, en tant qu’enseignant universitaire et constitue un retour d’expérience. ^[9]

* L’illusion de la pédagogie numérique | Le blog de Christine Vaufrey

Un excellent article à lire de toute urgence de Christine Vaufrey dont je vous livre deux extraits auxquels j’adhère :

«Je connais “l’appareil photo numérique”, “la télévision numérique”, mais la “pédagogie numérique”, franchement, je ne vois pas. Bien entendu, on comprend que M. Fourgous s’appuie sur l’idée que la société tout entière s’est numérisée (ce qui est faux), et qu’en numérisant l’école, on la rapproche de la vraie vie. Mias cela ne suffit pas à créer une pédagogie. La pédagogie ne se définit pas par son outil, mais par l’activité cognitive et sociale qu’elle met en oeuvre dans la démarche d’apprentissage.»

Deuxième extrait :

«Ce n’est évidemment pas “le numérique” (les tablettes, les téléphones intelligents…) qui rend possible la construction des connaissances. C’est l’intention pédagogique de l’enseignant, qui éventuellement utilise les Tice comme outils facilitant l’atteinte des objectifs d’apprentissage.» ^[10]

* Mes cours Web 1.9 ou de la difficulté d’être révolutionnaire (épisode 2) « SUBREPTICE

La vie et les obstacles rencontrés par un enseignant chargé d’un cours intitulé “Enseigner à l’heure du numérique”. La série des obstacles techniques et ergonomiques rencontrés raviraient Larry Cuban. ^[11]

* Des tablettes accueillies à bras ouverts par toute la communauté éducative | LUDOVIA TV

Les expérimentations autour des tablettes numériques se multiplient en France. Nouvel outil pour l’école d’aujourd’hui, il est abordé d’une manière globalement positive par tous les membres de la communauté éducative au Collège Desaix à Tarbes. Les nuances sont néanmoins intéressantes notamment en écoutant les élèves ou leurs parents/enseignants. La vidéo concernant le retour des premières expériences réalisées avec une classe de 4ème est vraiment à regarder de bout en bout. ^[12]

* Tableau blanc interactif et efficacité pédagogique | Éduscol Numérique

Ainsi les auteurs de l’étude se sont attachés à distinguer deux manières d’appréhender ce support de plus en plus présent dans les classes : l’utilisation exclusive de l’outil par l’enseignant et le partage du tableau entre les élèves et le professeur.

Les analyses des résultats mettent en lumière un meilleur niveau d’interaction (nombre de questions posées, interactions entre pairs) lorsque les élèves bénéficient de l’usage partagé du TBI par rapport à ceux qui en ont été privés. En outre, l’étude fait également ressortir une progression plus importante dans la maîtrise des compétences visées chez le groupe expérimental. L’augmentation des performances des élèves corroborées par d’autres études citées par les auteurs semble particulièrement s’expliquer par la réflexion pédagogique des enseignants vis-à-vis de ce support. ^[13]

* Smartphone : les ados plus prudents que les adultes- Ecrans.

Les adolescents sont plus prudents que les adultes lorsqu’il s’agit de stocker des données personnelles sur leur smartphone, révèle mardi une étude de la Cnil, qui donne dix conseils pour une meilleure maîtrise de cette nouvelle génération de téléphones portables. ^[14]

* Réseaux sociaux : 13 conseils pour les enseignant-e-s

En complément du dossier Comprendre les réseaux sociaux numériques : un enjeu pour l’enseignement évoqué sur NetPublic en octobre 2011, le service Service Ecoles-Médias (SEM) de la République et Canton de Genève (Suisse) a publié en décembre 2011, un document synthétique sous licence Creative Commons intitulé : Réseaux sociaux : 13 conseils pour les enseignant-e-s (pdf). ^[15]

Pour conclure, je ne résiste pas à un peu d’auto-promotion en vous renvoyant à l’article que j’ai rédigé en 2010 et intitulé «Quand Ludovia rencontre Larry Cuban» où je traitais, avec l’aide de ce dernier, de la confusion existant depuis la nuit des temps technologiques entre intégration technologique et réforme pédagogique. [16]

Que cela ne vous empêche pas néanmoins de passer d’excellentes fêtes de fin d’année. Avec mes meilleurs voeux pour 2012.

Lyonel Kaufmann, Professeur formateur,

Didactique de l’Histoire, Haute école pédagogique du canton de Vaud, Lausanne (Suisse)

Notes

[1] http://crphl.univ-pau.fr/live/Bande-dessinee_historiqu[…]

[2] http://crphl.univ-pau.fr/live/Bande-dessinee_historiqu[…]

[3] http://crphl.univ-pau.fr/live/Bande-dessinee_histor[…]

[4] https://www.box.com/shared/82ealk7d7e

[5] http://blog.educpros.fr/blog/2011/10/06/tablettes-or-not-tablettes/

[6] http://tvanouvelles.ca/lcn/infos/national/archives/2[…]

[7] http://www.gouvernanceweb.fr/2011/09/reseaux-sociaux-[…]

[8] http://www.lemonde.fr/societe/article/2011/11/22/pr[…]