Par Françoise Solliec
A l’occasion du voyage organisé par ITOP dans l’académie de Nice, la presse a pu découvrir quelques-uns des usages TICE de l’académie. Ainsi, la volonté de l’équipe de direction du collège Raoul Dufy de faire vivre l’ENT pour la communauté tout entière a conduit à y développer nombre d’applications, pas toujours vécues ailleurs avec cette importance.
Un équipement important pour permettre l’utilisation de tous.
Le principal du collège, Dominique Massaia, fervent utilisateur des TICE tout au long de sa carrière, a tout de suite accepté la proposition du conseil général des Alpes Maritimes de doter les collèges d’un ENT (développé par ITOP). Il a chosi d’ouvrir cet ENT à la communauté tout entière, soit 1000 élèves et 1800 parents. Toutes les classes sont équipées d’un vidéoprojecteur et d’un ordinateur (sur lequel les professeurs saisissent les absences) et le collège dispose en outre de 5 TBI.
Pour faire vivre véritablement l’ENT, de nombreux usages ont été développés. Ainsi, une riche plate-forme de communication a été mise en place, présentant les événements marquants de l’année scolaire (préparation et passage de l’ASSR, résultats du cross, journal du collège en ligne, etc.) Mais tout le monde ne voit pas forcément tout. L’agenda général, qui récapitule cours et réunions, est à usage interne et très consulté par le personnel d’accueil. De même les documents administratifs sont à usage réservé. Beaucoup d’informations se transmettent par messages et liens, ce qui a diminué considérablement le courrier papier dans l’établissement.
Les parents disposent de leur propre espace, dans lequel ils peuvent consulter la liste des parents délégués, consulter les sites des associations, et travailler par groupes les conseils des 36 classes. Au 2nd trimestre, un questionnaire leur a été proposé pour préparer ces conseils et il sera tenu compte des retours. A terme, un forum devrait permettre les discussions et les compte-rendus. Concernantla scolarité des élèves, les parents ont accès à toutes les notes. Sauf cas particuliers, ils reçoivent les bulletins par mail, ce qui constitue pour le collège une économie importante. Ils peuvent consulter de manière graphique les profils des élèves et voir le suivi des résultats sur 4 ans. Ils commencent aussi à pouvoir consulter les compétences validées, et disposent de textes explicatifs sur ce que sont ces compétences.
Les absences des enseignants sont immédiatement signalées, ce qui peut permettre d’envoyer les élèves au collège plus tardivement.
Enfin, les parents ont accès aux menus de la demi pension, ce qui permet de traiter les problèmes nutitionnels de certains élèves, surtout en cas d’allergie.
Des réunions d’information spécifiques ont été organisées pour aider les parents à prendre cet espace en mains.
Par ailleurs, le principal a tenu à garder un site web du collège très riche en informations pour les personnes extérieures et notamment les futurs parents.
Venu participer à la présentation du collège, le Dr Georges Roux, élu au CG06, a insisté sur le remarquable travail en commun effectué entre le rectorat (MATICE), le CG et la société ITOP, qui a permis d’équiper l’ensemble des collèges publics et privés sous contrat. De même, la rectrice Claire Lovisi a affirmé sa conviction, et celle du ministre Luc Chatel, de la nécessité d’aller vers le numérique, en privilégiant le développement des usages pédagogiques et de la communication avec les parents.
Des usages pédagogiques très diversifiés
L’ENT s’avère un très bon moyen de travailler « en classe » un peu autrement. Ainsi, en cours de musique, l’enseignant a réalisé un petit enregistrement avec ses élèves, à base de bruits, de souffles et de murmures et leur a suggéré de rechercher différentes transformations pour rendre ce son plus mystérieux et plus poétique. Les élèves ont exploré différentes voies chez eux, ou pendant des temps libres au collège, et ont déposé les fichiers sonores obtenus sur l’ENT, ce qui a permis à l’enseignant de sélectionner et faire démontrer en classe les résultats les plus inattendus ou les plus fréquemment obtenus. Les élèves peuvent alors en direct observer des effets d’amplification, de trémolos, de variations de hauteur, etc.
En mathématiques, et notamment en géométrie, le TBI est une bonne occasion de jouer avec des constructions, de les déformer , de les retrouver par tâtonnements ou de les faire réaliser en utilisant les propriétés étudiées. La séance de construction d’un cercle circonscrit à un triangle se prêtait admirablement à toutes ces activités.
En technologie, un exercice proposé par mail aux élèves visait à leur faire réaliser une affichette et à valider différentes compétences du B2i. Ici encore, le travail commencé en classe peut être terminé ailleurs. De plus, les élèves sont aidés par différents petits tutoriels (notamment des captures d’écran) disponibles sur l’ENT.
Un autre professeur de mathématiques utilise le TBI dans la résolution d’équations qu’il faut arriver à poser d’après un texte d’énigme. Cela conduit facilement à une discussion collective et peut-être à une meilleure compréhension de la mise en équation d’un problème et de sa résolution. A titre, de détente, les élèves utilisent aussi des boitiers de vote, notamment dans une série de questions de calcul mental en temps limité.
Et comment tout cela fonctionne-t-il ? Comme dans la plupart des académies, comme on peut ! Le principal a fait le choix de mettre à disposition 2 demi assistants d’éducation qui se sont formés sur le tas et se chargent de la mainteance plutôt technique des équipements. Un professeur ressource se charge deson côté de l’accompagnement des collègues et du développement des usages.
