Vers le collège idéal ?…
Avec les RASED, défendre l’idée d’école démocratique
La journée d’action du 6 novembre l Tout sur les mutations l EVS : Le PS fait adopter un budget l CPE : Le Snes écrit à Chatel l Des scientifiques demandent davantage de sciences au lycée l Congo : La gratuité ne suffit pasl.
Orientation : Le Vade-mecum des parcours de découverte des métiers et des formations l Dépistage des bébés agités : le collectif « Pas de 0 de conduite » dit « non » l Aides aux étudiants se destinant aux métiers de l’enseignement.
L’école innovante s’invite au Forum mondial des éducateurs innovants l Le concours des « Dix mots » l La 22ème Semaine de la presse et des médias.
L’orientation à l’UPEC
Le socle commun en débat à l’IREA…
Un nouveau site sur les discriminations
Nouvelles pratiques en philosophie l Allemand : Les programmes Sauzay et Voltaire l S.E.S. : L’OCDE et la CNUCED mettent en garde contre le protectionnisme en matière d’investissement l Rendez-vous de la mondialisation.
Le fait du jour
Vers le collège idéal ?
Auteur, avec Jérôme Saltet, d’un livre important sur le collège, André Giordan propose aux lecteurs du Café une refonte complète des enseignements au collège. Pour lui, « les savoirs aujourd’hui essentiels ne sont pas à l’école » et c’est ce qui démotive les élèves. Du coup il propose un changement d’angle pour le collège qui va bien au-delà d’un renouvellement des programmes. Il s’agit de sortir des logiques disciplinaires pour former des personnes.
Cette réflexion enrichit le dossier sur le collège, où vous retrouverez Philippe Meirieu, Jean-Paul Delahaye, Bruno Racine etc. Le collège a bien un avenir…
Lisez la contribution d’André Giordan
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Avec les RASED, défendre l’idée d’école démocratique
Dans une tribune, André Ouzoulias défend l’utilité démocratique des Rased qui semblent pourtant condamnés par les économies gouvernementales.
Quel avenir pour une variable d’ajustement ? Parce que c’est , malgré les résistances fort vigoureuses de nombreux parents, ce qui menace nombre d’enseignants spécialisés des Rased. Ces réseaux d’aide apportent une aide spécialisée à des élèves qui rencontrent des difficultés scolaires durables, liées à des difficultés d’apprentissage ou d’adaptation aux attentes scolaires. Ce sont les maîtres « E » ou « G », éducateurs spécialisés, qui interviennent quand l’enseignant est désarmé. Xavier Darcos avait souhaité récupérer tous les postes des Rased mais avait échoué. Ce projet est repris maintenant localement dans plusieurs académies où la suppression des Rased apparait comme une réponse simple à la question des postes à supprimer. Déjà, dans une académie de l’ouest, l’inspection considère que les Rased sont disponibles pour faire des remplacements…
Pourtant l’efficacité des Rased a été évaluée par le professeur Jean-Jacques Guillarmé (université Paris Descartes). Il écrivait « 20% des élèves ayant suivi 30 heures d’aide personnalisée font effectivement des progrès dans les acquisitions scolaires, exclusivement. Par conséquent, l’aide personnalisée n’est pas adaptée aux autres élèves qui en ont bénéficié (80%) » Par contre, » 70 % des élèves ayant suivi 30 heures d’aide rééducative font effectivement des progrès, et ce non seulement dans les acquisitions scolaires (65%) mais également dans le domaine des compétences cognitives (développement des capacités à penser, mémoriser, raisonner, apprendre) : 68%; des compétences sociales (capacités à communiquer, à développer des interactions avec les autres, à assumer les conséquences de ses actes) : + de 70%; des compétences relationnelles (acceptation de l’autorité et des règles, bonne estime de soi) : 60% ».
Professeur à l’IUFM de Versailles, André Ouzoulias prend la question de l’utilité des Rased sous un autre angle. « Se passer d’un maitre E, ce serait perdre en intelligibilité pour aborder la grande difficulté dans les apprentissages scolaires. Or l’aide aux enfants qui la subissent ne peut pas être routinière. Elle demande pour chacun d’entre eux de faire effort pour penser sa singularité et pour imaginer un parcours qu’il accepte d’emprunter. » A l’occasion du Forum des Rased, à Paris le 23 octobre, il explique pourquoi leur suppression atteindrait l’Ecole de la République.
Lisez la tribune d’André Ouzoulias
La journée d’action du 6 novembre
Combien de manifestants samedi 6 novembre ? L’intersyndicale maintient les manifestations prévues.
A l’issue de leur réunion le 4 novembre, l’intersyndicale ne s’est pas brisée. Elle maintient la manifestation du 6 novembre. Et elle annonce pour la semaine du 22 au 26 novembre une journée dont les modalités et le contenu seront déterminés lundi prochain. Celle-ci aura vraisemblablement lieu après la promulgation de la loi sur les retraites.
Pour la FSU, le projet de loi sur les retraites reste « injuste pour tous est particulièrement pénalisant pour les fonctionnaires : baisse de leur traitement net, attribution du minimum garanti de pension soumise à un plafond de ressources et aux conditions du taux plein, augmentation du nombre des polypensionnés alors que le traitement de l’injustice de leur situation est renvoyé à un rapport ultérieur. Des aménagements à la suppression du droit à pension sans condition d’âge des mères de trois enfants ayant 15 ans de service ont été apportés mais ils ne règlent pas la question au fond. Le texte invite des milliers de femmes fonctionnaires à abandonner leur activité professionnelle d’ici au 30 juin, quand bien même elles désiraient la poursuivre et met en difficulté les secteurs les plus féminisés de la Fonction publique : l’éducation, les services sociaux et de santé ». La FSU dénonce aussi la suppression de la cessation progressive d’activité (temps partiel amélioré ouvert à 57 ans).
Des cortèges sont organisés le 6 novembre dans pas moins de 69 départements.
Tout sur les mutations
Un Bulletin officiel spécial est paru le 4 novembre. Il traite du mouvement des enseignants du premier et du second degré. Il en précise les règles, le calendrier et le sprocédures. Il aborde également les affectations à Mayotte, Saint-Pierre-et-Miquelon et en Polynésie.
EVS : Le PS fait adopter un budget
D’après l’AFP, dans le cadre de l’examen de la loi de finances à l’Assemblée nationale, la commission a adopté un amendement déposé par des députés PS réaffectant 20 millions d’euros destinés au paiement d’heures supplémentaires d’enseignement au financement des emplois vie scolaire.
L’Unaisse dénonce le régime des EVS
CPE : Le Snes écrit à Chatel
« D’année en année, les difficultés de fonctionnement s’accentuent », écrit le Snes dans une lettre adressée le 3 novembre au ministre de l’éducation nationale. « Au quotidien, les vies scolaires sont confrontées à des diminutions significatives de personnel… Il ne nous paraît pas crédible de continuer à réduire le potentiel éducatif des établissements tout en souhaitant les mobiliser sur des thématiques importantes pour la réussite de tous les élèves : la lutte contre l’absentéisme, les discriminations, la sécurité, la prévention, l’accès à la citoyenneté, les rythmes scolaires ». Le Snes demande « la création de postes de CPE » .
Des scientifiques demandent davantage de sciences au lycée
Dans une pétition diffusée par Le Monde, des associations d’enseignants en CPGE et des scientifiques de renom demandent davantage d’heures de cours en sciences en série S du lycée et aussi en L et ES. » L’occasion était donnée de renforcer l’enseignement en sciences au lycée afin de former les professionnels et les scientifiques dont la France a besoin pour garder sa place dans la compétition mondiale. Or moins de la moitié des horaires en première S est consacrée aux sciences : ce n’est pas raisonnable »,écrivent-ils.
Luc CHatel n’arrive pas au même calcul. « La série S reste bien scientifique : désormais, l’emploi du temps des élèves est formé de 39 % à 46 % d’enseignements scientifiques en classe de première, de 66 % en terminale, soit de 53 % à 56 % sur le cycle première-terminale. Les enseignements scientifiques sont donc bien majoritaires en S », affirme-t-il. Le ministre met aussi en avant le nouvel enseignement d’exploration « méthodes et pratiques scientifiques » en classe de seconde et l’accompagnement personnalisé de deux heures par semaine pour chaque élève qui « contribueront puissamment à la formation scientifique de nos élèves. Sans oublier les travaux personnels encadrés qui sont maintenus ».
Congo : La gratuité ne suffit pas
« L’application effective dans les salles de classe de la mesure de gratuité au niveau des 1ère, 2ème et 3ème années primaires soumet le ministère de l’Enseignement primaire, secondaire et professionnel (E.P.S.P.) à une grande pression et obligation d’inscription et de maintien d’élèves en âge de scolarité à l’école », écrit Le Phare, un quotidien du Congo Kinshasa. Il signale « l’insuffisance des salles de classes pour caser correctement l’afflux d’élèves amenés par leurs parents à l’école » et » l’insuffisance aussi du personnel enseignant qualifié ».
Orientation : Le Vade-mecum des parcours de découverte des métiers et des formations
Publié par l’académie de Nantes, le « Vade-mecum des parcours de découverte des métiers » est un véritable guide d’action pour les équipes pédagogiques, et en premier lieu les professeurs principaux.
« Le Vade-mecum académique du parcours de découverte des métiers et des formations constitue une référence pour aider à cette mise en oeuvre (du volet orientation des projets d’établissement) : chaque acteur –chef d’établissement, enseignant, conseiller d’orientation psychologue, membre de l’équipe éducative, parent d’élèves – y trouvera des pistes de réflexion, des suggestions d’actions, qu’il pourra prolonger utilement à travers la bibliographie indiquée ». Le recteur de Nantes, Gérald Chaix résume parfaitement ce qu’est ce vade mecum.
Des exemples ? Comment intégrer l’orientation dans l’accompagnement personnalisé en seconde ? Comment mettre en place un agenda annuel du parcours de découverte de smétiers ? Quel rôle pour le conseil de classe dans ce parcours ? Comment développer au collège une culture de la découverte professionnelle ? Quels sont les écueils et les étapes d’un entretien personnalisé d’orientation mené par le professeur principal ? Comment questionner un professionnel sur son métier ? Comment utiliser la plateforme de l’Onisep ou son webclasseur ? Pour chaque question, le vade-mecum apporte une fiche pratique qui présente les objectifs poursuivis, le « comment faire » et de sressources pour aller plus loin. Au total une vingtaine de fiches pratiques que le professeur principal du collège et du lycée sera heureux d’avoir sous la main.
Dépistage des bébés agités : le collectif « Pas de 0 de conduite » dit « non »
Après la remise du rapport de Jean-Marie Bockel, le Collectif Pas de 0 de conduite « engage les autorités à ne pas prendre les bébés et les enfants en otage d’une entreprise politicienne ».
« Le collectif Pasde0deconduite demande solennellement au président de la République et au gouvernement d’abandonner définitivement cet amalgame entre les difficultés psychologiques durant l’enfance et la prédiction d’un avenir délinquant, ceci pour trois raisons : cet amalgame ne repose sur aucune preuve scientifique, cet amalgame constitue une véritable dérapage idéologique, cet amalgame est enfin fortement pathogène pour les enfants et leur famille ».
Aides aux étudiants se destinant aux métiers de l’enseignement
L’Etat renouvelle le dispositif imaginé en 2009 pour permettre à des étudiants à revenus modestes d’accéder au master. » Pour être éligibles au dispositif « Préparation aux concours enseignants », les étudiants doivent remplir trois conditions cumulatives : réunir les conditions pour être recruté comme fonctionnaire enseignant…, se destiner au métier d’enseignant. Ce projet est attesté par un engagement sur l’honneur à se présenter à un concours externe de recrutement d’enseignants organisé par le ministère de l’Éducation nationale au cours de l’année universitaire au titre de laquelle l’aide est attribuée ». Et enfin « être inscrit en deuxième année d’un master et suivre une formation permettant de se préparer aux concours de recrutement d’enseignants ». Attention les aides sont contingentées 235 aides pour l’académie de Poitiers par exemple.
La classe
L’école innovante s’invite au Forum mondial des éducateurs innovants
Lors du Forum du Cap, Monique Royer rencontre des porteurs de projets d’école innovante. C’est le cas par exemple du projet de Gilles Blanchard et Gilles Zuretti pour Montreuil (93). « L’importance est dans l’innovation, la technologie et dans la vision systémique du projet, englobant toutes les dimensions de l’apprentissage et les effets de son environnement avec une prise en compte des questions de santé, de nutrition, de développement durable et même dans certains cas de sécurité et de violence scolaire. Les écoles innovantes se doivent aussi d’être numériques ». Leur Ecole verte sera aussi numérique.
Le concours des « Dix mots »
« Dis-moi dix mots » est une opération nationale pilotée par le ministère de la Culture et de la Communication (délégation générale à la langue française et aux langues de France). Son objectif est de sensibiliser le grand public de façon ludique aux enjeux de la langue dans les différents secteurs de la société civile. Sur une période élargie de septembre 2010 à juin 2011, elle invite le public à célébrer notre langue, outil par excellence du lien social, de l’expression personnelle et de l’accès à la citoyenneté et à la culture ». Cette année les dix mots retenus sont : « accueillant, agapes, avec, chœur, complice, cordée, fil, harmonieusement, main, réseauter ».
Pour appuyer ce projet, un concours national est organisé à destination des classes de collège et de lycée. Ce concours invite les élèves à réaliser à partir des dix mots une production littéraire dont la dimension artistique soit ancrée dans un réel travail sur la langue. Cette production doit être réalisée de manière collective, par des élèves d’une même classe.
La 22ème Semaine de la presse et des médias
« La Semaine de la presse et des médias dans l’École a pour but de favoriser la rencontre entre le monde éducatif et les professionnels des médias et de développer chez les élèves une attitude critique et réfléchie vis-à-vis de l’information », nous dit le B.O. Cette année, elle se déroulera du lundi 21 au samedi 26 mars 2011 en France métropolitaine. L’événement est souvent l’occasion de faire travailler enseignant documentaliste et enseignants des disciplines ensemble.
Etablissement partenaire
L’orientation à l’UPEC
La saison de l’orientation débute à l’UPEC ( Université Paris est Créteil Val de Marne). Afin de faciliter la transition secondaire-supérieure et dans le but d’une meilleure orientation des lycéens et de leurs familles, UPEC organise un petit déjeuner pour les parents d’élèves le samedi 20 novembre à 9h30. Autre rendez-vous : le 4ème Nocturne de l’Orientation, une soirée entièrement dédiée à l’orientation. Elle aura lieu le mercredi 1er décembre 2010 de 17h à 20h30.
Vous aussi, devenez établissement partenaire du Café pédagogique !
Le Café propose aux établissements de devenir partenaires du Café. Directeurs, chefs d’établissement, en devenant partenaire vous bénéficiez d’une lettre d’information exclusive et de la mise en valeur de vos événements. Documentalistes vous recevrez de nouveaux services pour votre CDI. Découvrez notre nouvelle offre strictement réservée aux établissements d’enseignement.
La recherche
Le socle commun en débat à l’IREA
L’institut de recherche du Sgen-CFDT (Iréa) organise, les 3 et 4 décembre, à l’auditorium de la Mairie de Paris, un important colloque sur « Le socle commun en France et ailleurs ». Parmi les intervenants, signalons Roger-François Gauthier, Olivier Rey, Françoise Clerc, Denis Meuret, Claude Lelièvre, Christian Forestier, Alain Bouvier, Philippe Meirieu ainsi que de nombreux acteurs (IPR, enseignants etc.). Deux journées d’importance autour de deux tables rodnes, de conférences et d’un débat qui sera sans doute très animé.
Citoyenneté
Un nouveau site sur les discriminations
L’Observatoire des inégalités lance un site Internet dédié aux discriminations en France. En France, les femmes touchent en moyenne un salaire inférieur de 10 % à celui des hommes, à poste et expérience équivalents. Les personnes d’origine maghrébine ou noire africaine ont quatre fois moins de chance d’obtenir un logement que celles d’origine française. Une personne handicapée a une probabilité trois fois plus faible d’obtenir un emploi que les valides, à sexe, âge et diplôme identiques…Pour combattre les inégalités et les discriminations, il faut pouvoir les appréhender. C’est pourquoi l’Observatoire des inégalités lance ce site Internet.
Les disciplines
Nouvelles pratiques en philosophie
Deux moments forts pour la célébration parisienne de la journée mondiale de la philosophie à l’UNESCO : les 10èmes rencontres internationales des Nouvelles Pratiques de la Philosophie, les 17 et 18 novembre et le colloque « Philosophie de l’enseignement, enseignement de la philosophie : de la transmission des savoirs à la formation des compétences », en association avec le Collège International de Philosophie, le 19 novembre.
Lisez la présentation de JC Fumet
Allemand : Les programmes Sauzay et Voltaire
Le B.O. du 4 novembre fixe les conditions et le calendrier de participation aux programmes Sauzay et Voltaire. Le programme Brigitte Sauzay s’adresse aux élèves de 4ème, 3ème, 2de et 1ère. Il leur permet d’effectuer un échange avec un jeune allemand durant 3 mois. « Durant la période de l’échange, l’élève est hébergé dans la famille de l’élève partenaire et fréquente le même établissement scolaire que ce dernier. Le choix des dates de l’échange est du ressort des participants et des établissements scolaires. » Le programme Voltaire permet à des jeunes français et allemands d’effectuer un séjour de six mois dans le pays partenaire. Il s’adresse aux élèves de seconde et pour la première fois aux lycéens professionnels de seconde et exceptionnellement à des élèves de 3ème.
S.E.S. : L’OCDE et la CNUCED mettent en garde contre le protectionnisme en matière d’investissement
Quelques jours avant la tenue du G20 à Séoul les 11 et 12 novembre, l’OCDE et la CNUCED publient un rapport commun sur les flux d’investissement.
« Les Chefs d’État et de gouvernement du G20 doivent rester vigilants à l’égard des tensions liées aux déséquilibres de balance courante, qui risquent de ralentir l’investissement ou de déclencher une spirale protectionniste », écrivent l’OCDE et la CNUCED. Les deux organisations constatent que la plupart des nouvelles mesures en matière d’investissement qui ont été prises par les gouvernements entre la mi-mai et la mi-octobre visaient à faciliter et encourager les flux d’investissement. « Mais certains pays ont récemment mis en place des contrôles et des réglementations des mouvements de capitaux pour protéger leur économie contre la volatilité des taux de change et les flux de capitaux. Ces mesures, qui peuvent obéir à des motifs légitimes dans des circonstances exceptionnelles, pourraient se traduire par une fragmentation nationale des marchés internationaux de capitaux et être difficiles à démanteler une fois en vigueur, comme l’indique le rapport », estiment-elles.
» Les pays du G20 doivent respecter aussi bien la lettre que l’esprit de leurs engagements antiprotectionnistes », a déclaré le secrétaire général de l’OCDE M. Gurría. » Préserver l’ouverture aux investissements internationaux dans les mois et les années qui viennent sera fondamental pour une reprise solide et durable « .
Rendez-vous de la mondialisation
« Multiculturalisme et Mondialisation » : c’est le thème du 20ème Rendez-vous de la mondialisation organisé par Sciences Po, le CEPII et Les Echos à Paris le 17 novembre. Parmi les intervenants Y Raj Isar, professeur à l’UAP, D Sabbagh (CERI), P d’Iribarne (CNRS), JP Warnier (EHESS).
le Cafe
Les anciens Expresso ?
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