Par François Jarraud
Une présentation rapide de l’école française pour ceux qui ne la connaissent pas du tout.
Etre élève en France
Comment fonctionne un établissement d’enseignement en France ? Comment change-t-on de niveau ? Quelle durée a la semaine de cours ? Quelles matières sont enseignées de l’école au lycée ? Cette brochure du ministère a été réalisée pour des élèves étrangers qui envisagent une scolarisation en France. Elle date de 2006 et certaines informations seraient à mettre à jour mais elle peut encore être utile à tous.
http://eduscol.education.fr/D0039/eleve_en_france.htm
Des renseignements pratiques pour mieux connaître le système scolaire : l’inscription dans un établissement, les examens et diplômes, la place des parents dans l’école, et tout ce qui concerne la vie de l’élève : santé, assurance, transport, nourriture…
http://vosdroits.service-public.fr/particuliers/N6.xhtml
L’année scolaire, le fonctionnement des écoles, des collèges et des lycées, la place des parents et des acteurs locaux, présentés par le ministère.
http://www.education.gouv.fr/pid20/l-annee-scolaire.html
Pour en savoir plus :
L’école primaire : l’obligation scolaire, ses horaires, ses programmes, les modalités d’inscription pour la maternelle et l’école élémentaire.
http://vosdroits.service-public.fr/particuliers/N54.xh[…]
L’enseignement secondaire : l’inscription, les aides financières, les programmes et les diplômes.
http://vosdroits.service-public.fr/particuliers/N56.xhtm[…]
L’enseignement professionnel : une présentation de la voie professionnelle.
http://www.education.gouv.fr/enspro/default.htm
Le bac : les trois bacs, les textes qui régissent l’examen, l’après bac :
http://www.education.gouv.fr/cid143/le-baccalaureat.html
Comment s’inscrire dans un établissement : de l’école maternelle au lycée : tout sur les modalités.
http://www.education.gouv.fr/pid4/de-la-maternelle-au-baccala[…]
S’inscrire en maternelle
L’école maternelle n’est pas obligatoire. Mais plusieurs études, en France et à l’étranger, montrent qu’elle est un maillon essentiel pour la réussite scolaire, particulièrement pour les enfants de familles défavorisées. Au point que l’Unesco a fait du développement de l’enseignement pré-élémentaire son thème de campagne principal cette année. Sur ce terrain, la France possède encore une avance certaine : tous les enfants peuvent être scolarisés à partir de 3 ans. Mais la France est aussi le seul pays développé où la scolarisation pré-élémentaire recule : la scolarisation à 2 ans est clairement remise en question.
Comment inscrire son enfant ? Comment faire quand on est domicilié à l’étranger ? Peut-on inscrire l’enfant dans une autre commune ?Quelles vaccinations sont nécessaires ? Sur tous ces points, le site officiel Service Public oriente vers les textes de référence.
Sur Service Public
http://vosdroits.service-public.fr/particuliers/F1864.xhtm[…]
Unesco : Pourquoi l’éducation de la petite enfance est-elle essentielle ?
http://portal.unesco.org/education/fr/ev.php-URL_ID=4959[…]
Votre enfant à l’école maternelle
Résultat de l’accord passé entre le ministre et l’AGEEM, le « Guide à l’usage des parents – votre enfant à l’école maternelle » sera remis à la rentrée à chaque parent d’élève de l’école maternelle (tirage : 2,8 millions d’exemplaires). « Votre enfant est scolarisé à l’école maternelle ou s’apprête à l’être. C’est une chance que lui envient beaucoup d’enfants qui, en Europe et dans le monde, ne connaissent pas cette école si particulière qui prépare la quasi-totalité des enfants, dès l’âge de trois ans, à entrer dans la scolarité obligatoire » écrit Xavier Darcos en préface à ce Guide rédigé par l’Ageem, une association qui regroupe les enseignants de maternelle.
« Car l’école maternelle n’est pas une simple structure d’accueil » poursuit le ministre. « Elle est une école à part entière, qui comporte des objectifs pédagogiques précis et mobilise des compétences très spécifiques de la part des professeurs qui y enseignent. C’est pourquoi j’ai tenu à ce que sa place soit confortée au sein de l’école primaire, en rédigeant pour elle de véritables programmes. C’est aussi la raison pour laquelle j’ai constamment réaffirmé que les enseignants de maternelle étaient des professeurs des écoles à part entière, avec les mêmes niveaux et modalités de recrutement que leurs collègues des écoles élémentaires : c’est précisément ce qui distingue l’école maternelle des structures d’accueil ».
Le Guide présente l’école maternelle au quotidien (inscription, organisation de la journée, accueil de la différence etc.). Il décrit l’école maternelle comme une école qui respecte les besoins moteurs, physiologiques, affectifs et intellectuels de l’enfant. L’Ageem avait signé avec Xavier Darcos, le 19 décembre 2008, un accord mettant fin à la vive tension entre les enseignants de maternelle et le ministre.
http://media.education.gouv.fr/file/Espace_parent/09/2/[…]
Inscrire son enfant à l’école élémentaire
L’instruction est obligatoire à partir de 6 ans. Mais quand faut-il inscrire l’enfant ? Où l’inscrire ? Peut-on l’inscrire dans une autre commune ? Quelles pièces sont nécessaires ? Service Public oriente vers les textes officiels.
Sur Service Public
http://vosdroits.service-public.fr/particuliers/F1865.xht[…]
Comment trouver un internat ?
L’internat est à la mode et c’est aussi, avec le resserrement des cartes des formations, parfois le seul moyen de suivre l’enseignement de son choix. Orelie, Outil de recherche en ligne des internats en établissement, donne accès aux offres d’hébergement des établissements scolaires et privés sous contrat du primaire à la terminale.
Orelie
http://www.internat.education.gouv.fr/
Ai-je le droit de scolariser mon enfant à domicile ?
L’instruction est obligatoire, pas la scolarisation. Le Code de l’éducation prévoit que « l’instruction obligatoire peut être donnée soit dans les établissements ou écoles publics ou privés, soit dans les familles par les parents, ou l’un d’entre eux, ou toute personne de leur choix (art. L 131-2). Les personnes responsables d’un enfant soumis à l’obligation scolaire définie à l’article L131-1 doivent le faire inscrire dans un établissement d’enseignement public ou privé, ou bien déclarer au maire et à l’inspecteur d’académie, directeur des services départementaux de l’Éducation nationale, qu’elles lui feront donner l’instruction dans la famille. Dans ce cas, il est exigé une déclaration annuelle ». (art L 131-5). Attention ! L’administration veille au respect du droit à l’instruction et impose des critères objectifs pour le permettre.
Des écoles différentes
Existe-il vraiment dans l’enseignement secondaire des pratiques pédagogiques permettant davantage que d’autres la réussite de tous, le plaisir d’apprendre et la formation de citoyens actifs ? Quelle est la part d’utopie, de rêve politique et social dans les écoles dites différentes ? Marie-Laure Viaud, chargée de recherches à l’INRP, auteur d’un ouvrage sur « les collèges et les lycées différents », répond aux questions du Café.
Article du Café
http://cafepedagogique.studio-thil.com/lemensuel/larecherche/Pages[…]
Vous avez un doute ? Consultez le Guide juridique du chef d’établissement
« Ce guide présente sous forme de fiches pratiques thématiques les principales questions juridiques auxquelles sont confrontés les chefs d’établissement dans l’exercice de leurs fonctions. Ces fiches font état des textes et principes qui gouvernent le service public de l’Éducation nationale. Le guide rappelle les solutions apportées par la réglementation et la jurisprudence ». Il apporte notamment des réponses claires aux questions relatives à l’inscription des élèves, l’orientation, les droits et obligations des élèves, la discipline, les sorties et voyages scolaires, etc.
http://www.education.gouv.fr/cid3946/guide-juridique-du-che[…]
Le calendrier scolaire 2009-2010
Les dates des vacances région par zone.
http://www.education.gouv.fr/pid184/le-calendrier-scolaire.html
A quelles aides ai-je droit ?
Au primaire l’Etat ne verse pas de bourses mais l’Allocation de rentrée scolaire. Les mairies peuvent donner des aides sociales.
http://www.education.gouv.fr/cid51/aides-financieres.html
Les aides financières au collège : allocation de rentrée, bourses de collège, le fonds social collégien, le fonds social pour les cantines
http://www.education.gouv.fr/cid88/aides-financieres.html
Les aides financières au lycée incluent l’allocation de rentrée scolaire ; les bourses de lycée ; les bourses au mérite ; le fonds social lycéen ; le fonds social pour les cantines. Les bourses au mérite « sont versées de droit aux élèves boursiers de lycée qui auront obtenu une mention Bien ou Très bien au diplôme national du brevet » (800 euros par an).
http://www.education.gouv.fr/cid151/aides-financieres.html
L’allocation de rentrée scolaire varie selon l’âge de l’enfant
De 6 à 10 ans elle est de 280,76 EUR , puis de 11 à 14 ans de 296,22 EUR et de 15 à 18 ans de 306,51 EUR . Elle est soumise à un plafond de ressources.
http://vosdroits.service-public.fr/F1878.xhtml
Bourses de collège
Les bourses sont attribuées pour une année scolaire, sous conditions de ressources, en fonction des charges de la famille (ou du représentant légal) de l’élève. Plus le srevenus sont faibles, plus les taux sont élevés. Taux maximal pour un enfant : 2 505 euros.
http://vosdroits.service-public.fr/N68.xhtml
Bourses du lycée
A coté de la bourse, l’Etat attribue aussi des primes : d’entrée en 2de, 1ère ou tale, d’équipement, de qualification.
http://vosdroits.service-public.fr/N68.xhtml
Handicap : Le Conseil d’Etat impose la scolarisation des enfants handicapés
« Le Conseil d’Etat reconnait pour la première fois la responsabilité pleine et entière de l’Etat lorsqu’un enfant handicapé n’a pu bénéficier d’une scolarisation effective en raison de l’insuffisance de places » annonce l’Unapei à l’issue de l’appel formé devant le Conseil d’Etat par la famille Laruelle.
Le Conseil d’Etat a rendu le 8 avril son arrêt. Il juge « que les difficultés particulières que rencontrent les enfants handicapés ne les privent pas du droit à l’éducation, qui est garanti à chacun quelles que soient les différences de situation, et ne font pas obstacle au respect de l’obligation scolaire, qui s’applique à tous. Une carence de l’Etat dans ce domaine peut constituer une faute dont les conséquences peuvent être réparées financièrement ».
Pour l’Unapei, cette décision « fixe ainsi définitivement l’étendue et la portée du droit à l’éducation des enfants handicapés… Elle constitue une étape importante pour assurer l’effectivité des droits des enfants handicapés et contribuera ainsi à mettre un terme à la situation inadmissible de plus de 5000 enfants sans aucune solution actuellement recensés ». Le Conseil nuance légèrement cet avis. « Si cette décision pose le principe de la responsabilité de l’Etat en cas de carence de scolarisation d’enfants handicapés, elle ne détermine pas pour autant les modalités de la réparation des préjudices entraînés par une carence de l’Etat. L’affaire a en effet été renvoyée à la cour administrative d’appel, à qui revient la mission de déterminer ces préjudices ».
Arret conseil d’Etat
http://www.conseil-etat.fr/ce/actual/index_ac_lc0909.shtml
Horaires aménagés aux examens pour les élèves handicapés
Une note publiée au BO rappelle aux chefs de centre d’examen qu’ils doivent laisser aux candidats une période de repos suffisante entre deux épreuves : au moins une heure.
Au B.O.
http://www.education.gouv.fr/cid24323/mene0900264n.html
Deux arrêtés étalent les épreuves du bac pour les candidats handicapés
Deux arrêtés publiés au J.O. du 5 avril prévoient l’étalement des épreuves du second groupe au bac générale et technologique pour les candidats handicapés.
Au J.O.
http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEX[…]
Au J.O.
http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT[…]
Les « élèves à défi » au cœur de Vie pédagogique
Le numéro 150 de Vie pédagogique, revue québécoise, nous amène à découvrir les « élèves différents » et à partager leur vie scolaire. Notons d’abord la belle invention par les Québécois de l’expression « élève à défi » pour désigner ces jeunes.
« Plusieurs choses ont changé depuis les trente dernières années » affirme Égide Royer. « D’abord, l’accessibilité à l’école pour tout le monde. Ce droit a engendré tout le phénomène de l’intégration scolaire. Par rapport à ce qui existait il y a trente ans, la façon d’intervenir auprès des élèves à risque a fait un bond considérable. Quand j’ai commencé ma carrière, on travaillait à l’intégration. Maintenant, la réussite devient l’objectif. Les recherches ont permis d’expérimenter un grand nombre d’approches efficaces auprès des diverses clientèles à risque. Ce qui s’est développé comme instruments et comme savoir faire auprès des jeunes ayant des difficultés en lecture ou ayant des problèmes de comportement est fascinant. Dans l’ensemble, on sait ce qu’il faut faire, mais il est frustrant de constater que, malgré tous les développements de ces dernières années, il y a des jeunes que l’on pourrait réchapper et que l’on ne réchappe pas, car les gens ne sont pas au courant du savoir-faire existant. L’ouverture du milieu à ce savoir n’est pas évidente. »
Ce numéro oscille entre interventions de spécialistes, de parents et celle des enseignants comme ces « regards croisés » ou ces « témoignages d’enseignants qui survivent à ces jeunes en difficulté ».
Le numéro
http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/viepedagogique/150/index.asp
A lire : Des guides pour les parents
Une sélection d’ouvrages pour approfondir sa connaissance de l’Ecole.
Le système éducatif français
« Comprendre comment fonctionne en 2008 le système éducatif français nécessite toujours de ne pas se contenter d’un recueil du Bulletin Officiel mais de voir les logiques, cohérences, les débats à l’oeuvre ». La 10ème édition du Système éducatif français, de Jean-Louis Auduc, témoigne de la qualité de l’ouvrage.
L’auteur, directeur adjoint d’IUFM, nous fait partager ses connaissances sur l’histoire du système éducatif pour mieux nous faire saisir les enjeux d’aujourd’hui.
Il aborde les différents degrés d’enseignement et nous amène ainsi jusqu’aux politiques et aux acteurs. Pisa, l’ouverture des établissements à des partenaires, l’accompagnement éducatif, l’accueil des élèves handicapés sont étudiés tour à tour.
Un tour d’horizon remarquable pour un manuel qui apprendra beaucoup à chaque prof.
Auduc Jean-Louis, Le système éducatif français, Paris, 2008, 304 pages.
Ecole: sens commun ou bon sens ?
« « Aujourd’hui, l’école est morte. » « C’est Rimbaud que l’on assassine. » « Dans l’idéal, l’école sera elle-même l’un de ces supermarchés du rien, où « l’apprenant » viendra faire le plein de vide. » « Pour les pédants à la mode, l’ignorance c’est la force. »l Où sont les arguments qui soutiennent ces affirmations ? Nulle part ! Cette technique est largement utilisée par les publicitaires ». Dans « Ecole : sens commun… ou bon sens », Gérard de Vecchi , chercheur au LDES de Genève, s’est fixé comme objectif le démontage des affirmations des conservateurs de l’école.
Pour cela rien ne vaut le filtre de la raison. » Et que ne fait-on pas passer en s’appuyant sur le spectaculaire ! « En matière scolaire, l’apocalypse est à la mode et le saignant fait la une. Qu’on se hasarde à faire état d’une initiative où des élèves, contre toute attente, témoignent de leur capacité de réflexion et de création… et l’on est considéré comme un pauvre attardé qui s’attendrit sur des bluettes de patronage. Qu’en revanche, on décrive l’École comme un chaos livré à de petits tyrans vindicatifs et machistes – d’origine étrangère de préférence – où règnent l’ignorance et la barbarie… et l’on est considéré comme un intellectuel lucide qui ose regarder la réalité en face » s’indigne G. de Vecchi. « Plus les formules sont fortes, plus elles développent un certain catastrophisme, plus elles tiennent lieu d’arguments solides… que l’on ne prend pas la peine de présenter ! »
L’efficacité du propos est bien réelle. Et finalement elle est éducative. G. de Vecchi nous appelle à réaliser une école de la pensée critique.
Gérad de Vecchi, Ecole : sens commun… ou bon sens ? Manipulations, réalité et avenir, Paris, Delagrave, 2007, 348 p.
Présnetation
http://www.inrp.fr/vst/Ouvrages/DetailPublication.php?id=402
Le guide du système éducatif
Comment se retrouver dans la jungle du système éducatif ? Le « guide pratique du système éducatif » de Jean-Louis Auduc aborde en 381 pages l’ensemble des instances et des débats qui structurent l’Ecole. Décentralisation, sectorisation, ségrégation, marchandisation, discrimination positive, rapports à l’entreprise : tous ces aspects sont abordés et structurés en quelques grands thèmes : la mutation du système éducatif, l’établissement et son environnement, des élèves usagers, les relations avec l’entreprise, l’égalité des chances, les personnels, l’éducation en Europe.
Sur chaque point, J.-L. Auduc signale les textes en vigueur, propose une bibliographie, présente les thèses en présence. L’ouvrage est clair, précis et très efficace. Il conviendra parfaitement aux étudiants qui souhaitent devenir enseignants. C’est dire qu’il tient un discours validé, si ce n’est officiel, sur l’Ecole. On ne trouvera pas dans ce « guide » un regard critique ou perspectif sur le système éducatif. Celui-ci paraît lisse, net, uniforme là où la réalité est granuleuse, épaisse, compliquée, multiforme. Ajoutons qu’en ce moment particulièrement l’Ecole bouge. La réalité risque d’être moins positive que ce que présente le guide.
Jean-Louis Auduc, Guide pratique. Le système éducatif, Paris, Hachette, 2008, 381 pages.
Connaître mes droits : Le droit de la vie scolaire
« La robe rouge du juge remplacerait-elle la blouse grise du maître ? » Aujourd’hui l’école n’est plus à l’abri des démarches contentieuses à propos de tout et n’importe quoi : suppression de la sieste à l’école maternelle, exclusion de collégien etc. Face à cette judiciarisation, les enseignants sont souvent bien démunis. L’ouvrage de Yann Buttner, André Maurin et Blaise Thouveny veut aider les utilisateurs de l’Ecole, professeurs, parents et élèves, à y voir plus clair en synthétisant et ordonnant les règles du droit.
Ainsi il aborde les questions de la scolarisation, par exemple l’inscription des élèves étrangers, de l’orientation et de ses recours, des activités péri-éducatives, du respect du droit d’auteur, des droits des élèves, des accidents et des poursuites des enseignants. Sur chaque point il apporte des réponses claires, dans la mesure où les textes le permettent.
Pour les auteurs, « si l’Ecole se trouve saisie par le droit, c’est là une réalité qui d’une part concerne l’ensemble des acteurs du système éducatif, d’autre part s’intègre au concept même d’éducation… Il importe de se convaincre de l’enrichissement de cette « intrusion » (du droit) pour les usagers mais également pour les personnels ».
Buttner Yann, Maurin André, Thouveny Blaise. Le droit de la vie scolaire : écoles, collèges, lycées. Paris : Dalloz (Etats des droits), 2005, 492 p.
Le collège à l’usage des parents
« Voilà donc le grand mérite de ce livre :il donne les clés pour comprendre et les moyens pour se faire entendre…Ce livre prend les parents au sérieux. C’est dire qu’il prend l’Ecole au sérieux ». Cette remarque flatteuse de P.Meirieu ouvre l’ouvrage de Gérard Lesage Le collège à l’usage des parents ».
Celui-ci a rude tâche : rendre lisible le collège aux parents de façon à ce qu’ils puissent y jouer tout leur rôle. Aussi, G.Lesage nous invite à suivre Camille, une collégienne. De l’inscription et des achats de rentrée au dernier conseil de classe, Camille nous fait rencontrer les acteurs et les organes du collège. Mais avec Camille on se pose aussi la question du travail scolaire, des trajets, de la cantine, de la drogue, de la violence scolaire etc.
Sur tous ces points, G. Lesage apporte des informations lisibles et fiables. On appréciera par exemple les dossiers sur la dispense d’éducation physique ou les accidents scolaires, ou encore un remarquable questionnaire sur le conseil de classe. L’ouvrage est vivement recommandé.
Gérard Lesage, Le collège à l’usage des parents, Grenoble, Crdp, 2006, 390 p.
http://www2.crdp.ac-grenoble.fr/scripts/vel/vel.dll/voir[…]
