Par Jean-Pierre Gallerand, Monique Royer, François Jarraud, Béatrice Crabère et Christine Reymond
26 août, la tribune d’Alain Bouvier : Le H1N1 va-t-il moderniser l’Ecole ?
H1N1 va-t-il permettre à l’école du XXIème siècle d’apparaître ? C’est le scénario que dresse Alain Bouvier, ancien recteur et membre du Haut Conseil de l’Education. Pour lui, la pandémie grippale aboutira à un phénomène « sans précédent dans l’histoire de l’Education nationale ». Les fermetures massives et longues d’établissements amèneront les familles à prendre en charge l’éducation des enfants directement. Cette décentralisation intégrale laissera des traces durables. Une nouvelle Ecole en sortirait.
Lire la tribune d’Alain Bouvier
Primaire : un premier document à destination des écoliers est disponible.
Il a été réalisé par une enseignante, Marinette Cosson, en s’inspirant de notre dossier et du site officiel. Il donne des consignes d’hygiène et de comportement précises et compréhensibles par les élèves. Vous pouvez déjà en faire bénéficier les vôtres.
SVT
Grippe porcine
SVT 44 propose quatre expériences virtuelles pour mieux comprendre la grippe porcine, les risques infectieux et la protection de l’organisme, avec en complément de nombreux liens. Expérience virtuelle sur la vaccination, expérience virtuelle sur la défense immunitaire spécifique, expérience virtuelle sur la mutation, réaliser virtuellement un antibiogramme
http://44.svt.free.fr/jpg/grippe-porcine.htm
Mutations
Le Monde propose une infographie sur les virus et les mutations de virus
http://www.lemonde.fr/planete/infographie/2006/03/22/virus-et[…]
Grippe aviaire
En 2006, le Sceren consacrait un « jeu de piste » à la grippe aviaire. Pluridisciplinaires et en lien avec le B2i, les activités peuvent être utilisées avec les élèves pour mieux comprendre ce qu’est une pandémie grippale.
http://www.cndp.fr/secondaire/interdiscipline/jeuxdepiste/gr[…]
Vaccination
Dans ses pages sur les sciences de la vie au lycée, le Cnrs met en ligne des éléments sur la vaccination et le système immunitaire.
http://www.cnrs.fr/cnrs-images/sciencesdelavieaulycee/maitr[…]
Système Immunitaire
Comment l’homme réagit aux attaques virales ? Fabien Crégut, dans Mon année au collège, se penche sur le système immunitaire.
http://www.monanneeaucollege.com/3.svt.chap5.htm#
Micro-organismes
L’Inra vous convie à une visite du monde microbien, pour mieux comprendre comment vivent et se propagent les virus.
http://www.inra.fr/la_science_et_vous/apprendre_experimente[…]
Des microbes et des hommes
Maxime Schwartz, biologiste moléculaire, directeur général honoraire de l’Institut Pasteur, expose dans ce podcast, les défis posés à l’homme par les micro-organismes depuis les années 70. Chikungunya, paludisme, tuberculose… les maladies infectieuses se développent ou apparaissent, alors que les micro-organismes résistent davantage aux traitements.
http://www.canalacademie.com/Des-microbes-et-des-hommes.html
Russe
Comment réagissent les Russes aux menaces de pandémie mondiale ? « A nam vsjo ravno » assure le journaliste des Izvestia. Les Russes vont profiter de la baisse des tarifs des tours opérateurs vers le Mexique, évitant juste la capitale. Selon le quotidien, il faut chercher à quel lobby économique profite cette campagne basée sur la peur. Le dernier paragraphe de l’article, où sont décrites les réactions de la population, peut être intéressant à traiter avec les élèves.
http://www.izvestia.ru/economic/article3128039/
L’article du 27 avril du quotidien « Vesti », plus politiquement correct, énumère les mesures prises par la Russie, où il n’y a encore aucun cas avéré. Les précautions nécessaires sont prises dans les aéroports internationaux et à bord des avions en provenance des pays touchés, et l’importation de produits animaux est interdite. Une vidéo accessible aux élèves résume l’état de la pandémie dans le Monde.
http://www.vesti.ru/doc.html?id=279772
La radio «Les échos de Moscou » organise un concours de caricatures : on peut consulter en ligne les propositions. Certaines sont des déclencheurs de paroles accessibles aux élèves : 3 petits cochons qui poursuivent le loup, par exemple.
http://www.echo.msk.ru/doc/588281-echo.html
Pour travailler les adjectifs d’appartenance (sans négliger le commentaire de « Mars » au-dessous :
http://caricatura.ru/2009/05/02/url/daily/vetrov/168/
Economie : les conséquences possibles
A partir d’une dépêche de l’AFP, Romandie News revient sur l’impact économique des pandémies et épizooties précédentes, celle de la grippe aviaire, du Sras et de l’Esb, notamment.
http://www.romandie.com/infos/news2/090427140542.o51e4gr3.asp
Le Progrès de Lyon évalue les conséquences de la crise actuelle. Deux secteurs sont déjà touchés : le tourisme et l’élevage porcin.
http://www.leprogres.fr/fr/france-monde/article/1043055,192/L[…]
Etat des lieux
L’Institut National de Veille Sanitaire est chargé en permanence de suivre l’état de santé de la population. Il publie régulièrement des points sur l’avancée de l’épidémie
Cas humains de grippe porcine, Mexique et USA. Point au 27 avril 2009 – 18h
http://www.invs.sante.fr/display/?doc=presse/2009/le_point_sur[…]
Suivi en temps réel
http://www.invs.sante.fr/actualite/index.htm
L’Institut de l’Information Scientifique et Technique du CNRS effectue une veille constante depuis l’émergence de la grippe aviaire. Deux articles très instructifs sont déjà en ligne, sur les cas humains de grippe porcine et sur le passage en phase 4 du dispositif de l’OMS ;
http://grippeaviaire.veille.inist.fr/
Informations européennes
http://ec.europa.eu/health/ph_threats/com/Influenza/swine_influ[…]
Le site Hygiène alimentaire de Bruno Peiffer permet de suivre de près l’actualité liée à l’épidémie en particulier grâce à des requêtes ciblées.
http://www.liste-hygiene.org/index.html
L’épidémie sur Google Maps
http://maps.google.com/maps/ms?ie=UTF8&hl=en&t=p&msa=0[…]
France Info « La grippe mexicaine est arrivée en Europe »
http://www.france-info.com/spip.php?article284474&theme=[…]
Pour l’Express, « le risque de pandémie augmente »
http://www.lexpress.fr/actualites/2/la-grippe-porcine-se-pr[…]
