LE FAIT DU JOUR
Rased : le recul reste à mesurer
ÉDITORIAL
Pourquoi traverser le Channel ?
LE SYSTEME
Manifestations lycéennes clairsemées l Lycéens et enseignants attendent Sarkozy à Saint Lô l Un rapport veut donner un second souffle à la VAE l Etats-Unis : 30 000 écoles se battent avec les évaluations.
L’ÉLÈVE
Sport au féminin dans les banlieues l Les TIC au secours des enfants handicapés.
LA CLASSE
Rêve ton école ! l Le Café vous offre « L’école numérique »
LA RECHERCHE
Serrer la vis ou changer d’outils ? Les sanctions à l’école et ailleurs l Lire avec les enfants.
CITOYENNETE
Le Conseil constitutionnel censure la loi sur le découpage électoral.
LES DISCIPLINES
Faire des sciences physiques et chimiques l Sciences à cœur l Convention type pour les lycéens professionnels.
LES TICE
Londres capitale mondiale des TICE en janvier
Le fait du jour
Rased : le recul reste à mesurer
« Le ministre a annoncé la réunion d’un groupe national ouvert aux organisations syndicales et associations professionnelles pour engager une réelle réflexion sur le traitement de la difficulté scolaire. Ces dernières se rencontreront le 14 janvier » annonce le Se-Unsa. Comme le Snuipp et le Sgen-Cfdt, le syndicat confirme l’annonce ministérielle du maintien de 1500 enseignants spécialisés des Rased dans leurs missions spécifiques.
« 1500 postes faussement sédentarisés et réellement supprimés, c’est encore trop » affirme le Sgen. « L’annonce ministérielle ne signifie pas que le gouvernement renonce à 1500 suppressions de postes dans le 1er degré. Ce sont donc 1500 enseignants de RASED qui ne viendront pas compenser le même nombre de départs en retraite dans les classes. Le ministère ne répond donc pas aux besoins des écoles ».
Interrogé par le Café, le ministère assure que « des modifications vont bien avoir lieu » concernant les 3 000 postes de Rased supprimés. Mais il ne confirme pas le chiffre de 1 500 enseignant de Rased maintenus sur des postes spécifiques.
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Pourquoi traverser le Channel ?
Du 14 au 17 janvier, s’ouvre à Londres le plus important salon des nouvelles technologies appliquées à l’éducation : le Bett. Nous y serons durant ces 4 jours. Le Bett c’est 700 exposants qui attendent 36 000 visiteurs professionnels. Plus d’une centaine de conférences dressent un panorama des « bonnes pratiques » utilisant les TICE, des usages pour l’enseignement spécialisé, des programmes officiels. Il permet également de découvrir les derniers logiciels et matériels appliqués à l’éducation.
Tout cela suffirait à justifier le voyage. Mais notre motivation s’appuie davantage sur une question autrement plus importante pour l’Ecole : comment ont-ils fait pour réussir à ce point l’intégration des TIC dans l’enseignement ? La dernière comparaison entre France et Royaume-Uni, dans Pisa 2000, établit que 60% des élèves de 15 ans déclarent ne jamais se servir en classe de l’informatique côté français, 20% côté anglais. Au primaire les chiffres sont respectivement de 35 et 70%. Expliquer cet écart est d’autant plus délicat qu’à coup sûr on ne peut pas incriminer l’équipement. Certes le Royaume dispose de davantage de matériel (un ordiatuer pour 4 élèves). Mais partout en France on est au dessus de la moyenne européenne.
Bien d’autres facteurs interviennent pour élargir le Channel. On pourra citer le manque de clarté dans le partage des tâches entre Etat et collectivités locales dans ce domaine. Ces dernières ont largement investi dans les Tice. Mais elles sont sans cesse rappelées à l’ordre par l’Etat qui leur envoie des injonctions mais ne les traite pas en partenaire ou opérateur de l’intégration des tice. X. Darcos avait promis une charte entre l’Etat et les collectivités locales qui aurait départagé les rôles. Elle serait bienvenue…
Mais on ne saurait enfermer cette question dans les conflits de pilotage. D’autres facteurs interviennent Ainsi si les tice pénètrent plus vite à la marge de l’Ecole (Cdi, musique, Eps etc.) que dans les « disciplines nobles » c’est peut-être que l’économie de l’Ecole et ses valeurs refusent cette intégration. C’est tout l’intérêt du BETT que de nous inviter à refaire l’Ecole.
PS : Du 14 au 17, découvrez chaque jour dans le Café un reportage complet sur le BETT.
Manifestations lycéennes clairsemées
Un millier de manifestants à Paris, Bordeaux ou Nantes, quelques centaines à Rennes et Quimper. Le Café l’avait annoncé. Les manifestations organisées par l’UNL et la FIDL le 8 janvier contre la réforme des lycées n’ont pas fait le plein. On est loin des 150 000 manifestants du 18 décembre. Les organisations appellent dès maintenant à manifester le 17 janvier.
« Je crois que les lycéens ont compris dans leur immense majorité les messages qu’on leur a adressés au mois de décembre » a déclaré X. Darcos. « Que la réforme allait se faire avec eux et que nous allions dialoguer à partir de bases nouvelles, qu’il n’y avait plus de raison de s’inquiéter ».
Lycéens et enseignants attendent Sarkozy à Saint Lô
Alors que le président de la République doit prononcer un discours sur l’école le 12 janvier à Saint-Lô, les syndicats mobilisent le comité d’accueil.
« Avec la venue de M Sarkozy, nous avons une occasion comme jamais d’exprimer et de rendre visible notre mécontentement ». Un préavis de grève a a été déposé par les fédération syndicales (Unsa, Sgen, Fsu, Cgt, Sud) pour la journée et elles mobilisent leurs troupes. On attend plusieurs centaines d’enseignants et de lycéens le 12. Le département est particulièrement touché par les restrictions budgétaires : une trentaine de postes seraient menacés de suppression au primaire, 2 petits collèges pourraient fermer à la rentrée.
Un rapport veut donner un second souffle à la VAE
« La justification de ce déploiement n’est pas seulement de multiplier le nombre de diplômés en cours de vie active. La VAE est un facteur essentiel pour mieux valoriser les acquis en situation de travail, favoriser la traçabilité des connaissances et des compétences acquises,… inciter à l’explicitation des compétences attendues dans les entreprises, mieux jalonner les parcours professionnels à travers la validation sous forme de certifications collectivement garanties, donner plus de visibilité aux compétences utiles sur le marché du travail et améliorer ainsi l’employabilité des actifs, inciter chacun à progresser et à continuer à apprendre tout au long de sa vie ». La Validation des acquis de l’expérience (VAE) permet d’obtenir un diplôme en faisant reconnaître son expérience professionnelle. Le rapport de Vincent Merle, remis au secrétaire d’Etat à l’emploi, propose de renforcer la place de la VAE dans les politiques des branches professionnelles, de conduire les jeunes sortis sans qualification à un premier niveau de certification, de mobiliser Pôle Emploi dans son développement.
Etats-Unis : 30 000 écoles se battent avec les évaluations
Selon Education Week, 30 000 écoles américaines n’ont pas réussi à atteindre les objectifs fixés par la loi No child Left Behind (NCLB). Celle-ci repose sur une évaluation en CE2, en 4ème et en lycée, en lecture et en maths. Les écoles doivent atteindre des taux de réussite définis. Si elles ne le font pas, passé trois ans, l’école fautive doit payer des aides scolaires aux élèves. Au-delà la fermeture ou le changement d’équipe peut être ordonné. Plus de 3 000 écoles seraient dans ce cas.
Cela fait réfléchir les gestionnaires des écoles. D’un coté ils s’investissent beaucoup plus dans le suivi pédagogique des écoles. De l’autre ils s’interrogent sur la faisabilité des efforts demandés. C’est le cas par exemple en Californie où 48% des écoles sont en dessous des seuils de réussite exigés.
Sport au féminin dans les banlieues
« 68% des filles de 12 ans pratiquent un sport. Cinq ans plus tard, elles ne sont plus que 57%… et 32% dans les zones d’éducation prioritaire. Pourquoi la proportion dégringole-t-elle ainsi dans les quartiers populaires ? » L’Agence Pour l’Education par Le Sport (APPELS) organise le 14 janvier à Aubervilliers (93) un colloque en présence de Fadela Amara, qui cherchera des pistes.
« Le sport est-il un témoin de ce que peuvent vivre les filles dans les banlieues dans un contexte d’intolérances diverses ? Y a-t-il des freins à leurs pratiques ? Si oui, quels sont-ils ? Existe-t-il des solutions pour donner un coup d’accélérateur ? »
Les TIC au secours des enfants handicapés
Dans le cadre du Téléthon, l’ESIEA a relevé trois défis techniques pour venir en aide à des enfants handicapés. « La souris sans force » permet à Myriam de manipuler un ordinateur simplement en agitant les doigts devant le visage de nounours. La loupe numérique répond aux besoins de personnes souffrant d’un handicap virtuel.
La classe
Rêve ton école !
Faire de son école un endroit rêvé ! Un joli défi que propose la Communauté française de Belgique avec l’aide d’une entreprise privée. Elle invite les enseignants, élèves, parents à imaginer des projets susceptibles d »améliorer la vie quotidienne dans les établissements. 30 projets seront réalisés de la maternelle au lycée. Des exemples ? Un café des parents dans l’enceinte du lycée, un coin pique-nique près de a cour de récré, aménager 3 vieux conteneurs en espaces de créativité.
Le Café vous offre « L’école numérique »
Le Café a besoin de votre soutien pour vivre. Jusqu’au 30 janvier 2009, le Café pédagogique offre à tout nouvel adhérent à l’association éditrice du Café la brochure « Réussir à l’école » publiée par les éditions Fabert. Elle comprend la présentation de 150 sites web à explorer (32 pages) et le Cahier « L’école numérique » rédigé par le Café pédagogique. En 30 pages, ce cahier montre les nouveaux dispositifs (B2i, TBI, ENT), la mobilité (baladeurs et podcasts, blogs, enseigner avec le jeu). Le rôle des collectivités et la prévention trouvent aussi place dans ce cahier. (valeur 4,70 euros)
Pour soutenir le Café vous pouvez également prendre un abonnement d’établissement. Vous recevrez alors une vingtaine d’exemplaires de cette brochure, à partager avec les enseignants de l’établissement.
Pour bénéficier de cette offre :
La recherche
Serrer la vis ou changer d’outils ? Les sanctions à l’école et ailleurs
« Il faut frapper plus fort ! » Voilà qui pourrait peut-être résumer certains discours bien dans l’air du temps à propos de l’éducation et des jeunes ». Une étude de Benoît Galand, sur le site de « Changements pour l’égalité, revient sur la question de la sanction.
Elle se base sur l’écoute de professionnels pour savoir « ce qui se fait et y réfléchir. « Un abord plus fructueux des règles et des sanctions à l’Ecole demande un changement de mentalité, de culture, autant que de pratiques. Ce qui manque le plus souvent, ce ne sont pas les manières de faire – nous avons vu qu’elles sont multiples –, mais d’autres points de vue à partir desquels élaborer ses pratiques ».
Lire avec les enfants
« Pourquoi lire avec des tout-petits ou avec des enfants à peine alphabétisés ? » L’Observatoire de l’enfance et l’INRP organisent le 28 janvier 2009 à Paris un colloque sur la lecture des tout petits. On pourra y entendre Anne-Marie Charpentier, Max Butlen et Joëlle Turin.
Citoyenneté
Le Conseil constitutionnel censure la loi sur le découpage électoral
Analysée par le Conseil constitutionnel, la loi relative à la commission prévue à l’article 25 de la Constitution et à l’élection des députés, a été partiellement censurée. Cette loi fixe les principes selon lesquels sera fait le redécoupage des circonscriptions électorales pour les prochaines élections législatives. Un exercice hautement politique…
Le Conseil a estimé que « le maintien d’un minimum de deux députés pour chaque département n’est plus justifié par un impératif d’intérêt général susceptible d’atténuer la portée de la règle fondamentale selon laquelle l’Assemblée nationale doit être élue sur des bases essentiellement démographiques ». Le gouvernement souhaitait que chaque département, même peu peuplé, dispose d’au moins 2 sièges à l’Assemblée.
Le Conseil applique aussi ce principe aux collectivités d’outre-mer. « Aucun impératif d’intérêt général n’impose que toute collectivité d’outre-mer constitue au moins une circonscription électorale. Il ne peut en aller autrement, si la population de cette collectivité est très faible, qu’en raison de son particulier éloignement d’un département ou d’une collectivité d’outre-mer ».
Les disciplines
Faire des sciences physiques et chimiques
« Un enfant de cinq ans est passionné par les questionnements sur les phénomènes du monde ; à dix ans, ses capacités de raisonnement et de langage lui permettent de pratiquer « sérieusement » une démarche de recherche en sciences. À quinze ans, cet intérêt semble perdu pour beaucoup. Pourquoi ? » Evelyne Chevigny, qui coordonne ce n°469 des Cahiers pédagogiques, pose avec clarté la question du devenir des sciences physiques et chimiques (SPC).
Elle évoque un « état de crise » qui n’est pas lié qu’à la désaffection envers les études scientifiques mais aussi à une crise d’identité. « On ne se préoccupe plus aujourd’hui de la seule connaissance scientifique, mais de culture scientifique : ce qui relie, et donc qui fait sens. Faire sens en sciences, c’est d’une part faire comprendre en profondeur les démarches et les contenus – de façon à munir de véritables outils et non d’un simple vernis – d’autre part faire saisir la place qu’a la science dans la culture humaine ».
Par suite le numéro, qui compte de très nombreuses contributions, s’articule en trois parties. La première partie pose la question des pratiques expérimentales en SPC et de la démarche d’investigation. On y trouvera de nombreuses réflexions d epraticiens. La seconde réfléchit à l’autre approche des SC : celle de la culture scientifique. C’est la question d’identité qui revient dans la dernière partie. Elle s’intéresse particulièrement aux liens avec les autres disciplines.
C’est pourquoi cet excellent numéro rayonnera bien au-delà des profs de SPC.
Cahiers pédagogiques N°469 janvier 2008.
Sciences à cœur
Mathméatiques financières, vieillissement, biodiversité, intelligence artificielle. Venez découvrir ces thèmes lors de conférences tenues par les meilleurs spécialistes. Deux jeudis par mois, l’Université Pierre et Marue Curie de Paris invite le grand public à cet échange gratuit avec la recherche.
Convention type pour les lycéens professionnels
« La convention a pour objet d’encadrer la mise en ouvre des périodes de formation en milieu professionnel pour les élèves en formation professionnelle de niveau V ou de niveau IV. Les dispositions générales de la convention sont complétées par une annexe pédagogique et une annexe financière qui doivent être signées par le chef d’établissement, le représentant de l’entreprise et l’élève, ou son tuteur s’il est mineur (articles 1 à 3). » Le B.O. propose un modèle de convention pour les stages en entreprise.
les tice
Londres capitale mondiale des TICE en janvier
Comment font-ils ? Second pays de l’OCDE pour l’intégration des TICE, le Royaume Uni a réussi à faire pénétrer l’ordinateur et Internet dans chaque salle de classe. Il envisage maintenant de reconstruire toutes ses écoles pour les adapter aux conséquences de cette intégration.
Ce n’est donc pas par hasard que, du 14 au 17 janvier 2009, Londres accueille le plus grand salon mondial des TICE : le BETT 2009. Pas moins de 700 exposants présenteront des logiciels et matériels pour l’enseignement du primaire à l’université, y compris pour les enfants en situation de handicap. Mais le Bett ce seront aussi des dizaines de conférences sur les bonnes pratiques, la présentation d’expériences réalisées en classe, les rencontres avec les décideurs, les chefs d’établissement venus faire leur marché, les profs.
Le Café enverra deux reporters au Bett pour partager avec vous les secrets de cette étonnante réussite britannique.
le Cafe
Les anciens Expresso ?
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