Par Dider Missenard
La Question du Sens, dans les Cahiers Pédagogiques
Les Cahiers Pédagogiques publient leur numéro d’octobre, dans lequel figure un très beau dossier consacré à l’essentielle et lancinante question du sens dans l’enseignement des mathématiques.
Scandé en quatre parties (« Où est le problème ? », « Changer de cadre », « Langage et Sens », « Faire Bouger les pratiques »), ce numéro passionnant parle de la didactique de notre discipline, et de sa pédagogie, sous un angle résolument moderne.
Parmi la vingtaine d’articles qui composent ce dossier, pointons :
– un texte de J-P. Drouhard qui s’interroge sur… la notion de sens ;
– un exposé de K. Godot qui présente les travaux de l’ERTé Maths à Modeler ;
– un exemple en classe Freinet, de D. Lahanier-Reuter (équipe Théodile, Lille 3) ;
– une belle réflexion sur les Narrations de Recherche, avec S. Michieletto-Yavuz et N. Van Lancker ;
– une interview de M. Legrand, à propos de la technique du « débat scientifique » qu’il a initié ;
– un récit d’O. Arrouch à propos des difficultés que présente la découverte de l’écriture symbolique ;
– une synthèse de G. Kuntz à propos de l’usage des TICE et de l’épreuve expérimentale en TS ;
– un texte de Y. Matheron expliquant le projet INRP Amperes ;
– enfin, une proposition de R. Duvert invitant à une refonte profonde de la façon dont les programmes sont conçus.
Cinq de ces textes sont en ligne, souvent accompagnés d’ajouts ou de liens, ainsi qu’une bibliographie.
Notez aussi que le numéro 427 (novembre 2004) de la même revue, intitulé « Enseigner les maths aujourd’hui » est disponible à la vente sous format Pdf sur le site des Cahiers.
Le site des Cahiers Pédagogiques :
http://www.cahiers-pedagogiques.com
http://www.cahiers-pedagogiques.com/numero.php3?id_article=3940
